Entretien avec des formateurs ou formatrices dispensant des cours de soutien scolaire

1. Comment en tant que formateur ou formatrice, concevez-vous votre rapport aux cours de soutien scolaire ? (Quelles sont vos attentes, vos motivations, vos implications ?)

Le soutien scolaire que j’apporte à une amie de ma classe se fait de façon bénévole, c’est-à-dire que je ne demande pas particulièrement à gagner de l’argent mais tout simplement à faire progresser cette élève afin que ses résultats soient davantage améliorés. Ceci est également un entraînement et un plaisir pour moi, étant donné que j’aimerais être professeur d’anglais ou bien journaliste. Je fais ça de façon très professionnelle, avec des cours structurés, et une petite interrogation à la fin, histoire d’analyser les capacités de cette élève. Etant donné que ces cours ne sont pas réguliers (bien que l’on compte régulariser ça très prochainement), cela ne me demande pas beaucoup d’implication mais lorsqu’une date est prévue, il faut évidemment que je prépare les cours etc.

Pour le deuxième cas, il s’agit d’une amie que j’avais avec moi en 3è , qui elle avait beaucoup plus des difficulté en anglais… On réalisé immédiatement le changement de degré d’attentes et d’implications demandé, du fait du niveau de l’élève. Effectivement, il me fallait pour cette élève revoir toutes les bases, prendre plus de temps à expliquer telle ou telle chose, et j’ai même dû faire un peu d’improvisations théâtrales avec elle (concernant les directions, si elle voyage comme « right », « left », « go straight on »…) histoire de rendre l’apprentissage un peu plus ludique. Il y a donc un réel travail d’adaptation à faire selon le niveau de l’élève, les attentes ne peuvent pas être les mêmes et les implications sont également plus importantes…

2. Sur quels critères avez-vous été recruté(e) par l’organisme de soutien pour lequel vous travaillez ? (l’âge, le genre, le cursus universitaire, les diplômes,