La lecture

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  • Publié le : 20 novembre 2011
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La lecture : qu’est-ce que la lecture ?

En faisant des observations sur des lecteurs lisant des textes en langue maternelle ou en langue seconde, les chercheurs en sont arrivés aux conclusions suivantes :

1. La lecture c’est …
▪ La compétence à donner un sens à des symboles écrits ou imprimés pour guider le repêchage d'informations dans la mémoire et d'utiliser ensuite cesinformations dans la construction d'une interprétation plausible du message ;
▪ La reconnaissance des mots en une fraction de seconde même s'ils sont écrits dans des caractères différents et même s'ils sont mal orthographiés ou mal écrits (un lecteur habile peut en reconnaître ainsi plus de 30 000) ;
▪ Un processus qui comprend intention, anticipation, sélection, intégration, etcompréhension ;
▪ La quête d'une réponse aux questions qu'on se pose ;
▪ L'utilisation automatique et instantanée de différents niveaux et différents types d'informations : perception visuelle, phonétique, syntaxe, lexique, construction du texte, reconstruction du schème, intentions de l'auteur et du lecteur, réaction affective, etc. La vitesse et la justesse de l'intégration de ces informationssont essentielles à la compréhension du texte.
▪ La lecture, c'est donc intégrer les informations du texte à ce que l'on sait déjà sur le sujet. C'est moins comprendre les informations que les interpréter. C'est une interaction du texte et du lecteur.

2. La lecture est l’outil de base des apprentissages

Pour être considéré comme un lecteur, on doit être capable d’identifier les mots, deles joindre pour former des phrases, des paragraphes, des textes afin de comprendre la signification de ce que l’on lit. Afin de parvenir à maîtriser cette habilité, la partie technique, celle du décodage du texte, doit être la plus automatique possible afin de libérer l’attention du lecteur de cette mécanique pour lui permettre de concentrer son esprit sur le contenu.
Toutes les situations delectures ne sont pas identiques selon la raison de cette lecture : on distingue trois grands groupes de stratégies.

▪ La lecture approfondie et studieuse appelle un travail de la mémoire à long terme. Les yeux effectuent un balayage systématique en zig zag de la page, ligne après ligne.

▪ La lecture exploratrice ou « écrémage » est celle que l’on utilise lorsqu’on recherche un oudes renseignements précis. Elle fait appel à la mémoire à court terme, le balayage oculaire s’effectue en diagonal à la recherche de mots-cibles.

▪ La lecture-plaisir va combiner ces deux stratégies, fluctuer selon l’intérêt et le plaisir que l’on prend à tel ou tel passage du livre.
Lors d’un feuilletage d’une revue, par exemple, notre lecture sera de type explorateur, à larecherche d’images, de critères typographiques ou de mise en page pour relever les titres, sous-titres, phrases importantes.

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Fig.1 : Lecture approfondie Fig.2 : Lecture exploratrice Fig.3 : Lecture plaisir

3. Les différentes fonctions de la lecture
▪ On lit pour agir, c'est le cas des consignes.
▪ On lit également pour apprendre, pour gagner denouvelles connaissances. Cet aspect de l'acte de lire permet de mettre en relief la relation entre connaissances et lecture : les connaissances factuelles et culturelles améliorent la compréhension, laquelle permet un accroissement régulier de ces connaissances sur le monde. Ces différentes fonctions s'exercent sur des supports différents qui doivent faire l'objet d'une analyse préalable. Par exemple lesdocumentaires sont des objets complexes" qui présentent les informations sous un format bien particulier, sans que l'on sache encore très précisément aujourd'hui si telle forme d'organisation est préférable à telle autre.
▪ On lit également la littérature.

← On peut donc citer trois grands types de pratiques lecturales :
- la lecture utilitaire : elle renvoie à la lecture pour « se...
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