La démarche d’investigation Amener les élèves à mettre en œuvre une démarche d’investigation, c’est proposer aux élèves de mener une enquête à partir d’une situation problème proposée par le professeur. Une démarche scientifique s’appuiera nécessairement sur des faits, des observations, des mesures : cette contrainte permet notamment de distinguer l’opinion de l’argumentation scientifique. L’appropriation du problème par les élèves est essentielle pour que la démarche prenne réellement sens. …afficher plus de contenu…

La démarche d’investigation regroupe plusieurs stratégies opérationnelles visant à résoudre des problématiques. Autrement dit, en mettant en œuvre une démarche d’investigation pour résoudre une problématique en sciences, on construit des compétences de différents domaines du socle commun. L’inverse n’a pas de sens.
Mettre en œuvre des étapes d’une démarche d’investigation permet tour à tour :
 D’être confrontés à différents modes de communication qu’ils soient scientifiques ou non
(domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer)
 D’aborder d’une manière réflexive les différentes démarches de résolution d’un problème avec utilisation, ou non, d’un environnement numérique (domaine 2 : Les méthodes et outils …afficher plus de contenu…

On parle de
« témoin » puisque chaque série de mesures contrôle l’autre. L’expérimentation repose sur une comparaison objective des résultats entre deux séries de mesures pour lesquelles on tente de faire varier un minimum de paramètres.
L’expérimentation peut alors reposer sur une anticipation des résultats :
 Les deux séries de mesures produisent des résultats identiques : je ne peux rien déduire (soit la manipulation n'est pas adaptée à la recherche, soit l'hypothèse n'est pas validée, mais elle n'est pas rejetée pour autant)
 Les deux séries de mesures produisent des résultats différents : l’hypothèse est