Langage à la maternelle et mise en œuvre du principe alphabétique

L’objectif essentiel de l’école maternelle est l’acquisition d’un langage oral riche, organisé et compréhensible par l’autre.
Les activités d’expression à l’oral… et la production d’écrits consignés par l’enseignant préparent les élèves à aborder l’apprentissage de la lecture…par un travail sur les sons de la parole et l’acquisition du principe alphabétique.

Plan de l’animation :
1) S’approprier le langage
( Rappels théoriques
( Repères pour organiser la progressivité des apprentissages

2) Découvrir l’écrit
( Distinguer les sons de la parole
( Pratiques des collègues
( Présentation de quelques outils

L’objet de l’animation de ce matin est centré essentiellement sur la découverte du principe alphabétique mais cependant je ne pouvais attaquer directement cet aspect sans cheminer même rapidement par le langage oral.

1) S’approprier le langage

a) Rappels théoriques

3 fonctions spécifiques du langage oral : 2 sont universelles, la 3ème est spécifique à l’école.
1ère fonction : instrument de communication (parler à / parler avec)
2ème fonction : moyen de représentation du monde (parler de / parler sur). ( lexique particulier, nécessité de s’interroger sur le comment
3ème fonction (spécifique à l’école) : langage=objet d’étude ( suppose une capacité à utiliser le langage de manière distanciée et réflexive.

Dans les programmes de 2008, le langage oral est une priorité. L’élève doit échanger, s’exprimer, se faire comprendre en situation ou se faire comprendre lorsqu’il rapporte à quelqu’un un évènement inconnu pour celui-ci et progresser vers la maîtrise de la langue française.

Dans les programmes précédents (le document d’accompagnement est d’ailleurs tout à fait utilisable), on parlait de langage en situation et de langage d’évocation. Il faut noter tout simplement une différence essentielle : en situation, le langage est soutenu par l’action. Lorsqu’on envisage