1 Le comportement de l’enfant

à l’entrée à la maternelle.

1 Année Universitaire 2008 - 2009

SOMMAIRE

SOMMAIRE 2

I – Partie théorique. 3

1.1. L’enfant avant l’école 3
1.2. La transition 4
1.3. La séparation 5
1.4. Particularité de la première section de maternelle. 7
1.5. Besoins et enjeux 8
1.6. L’age 9

II – Le modèle d’analyse 10

2.1. L’attitude de l’enfant à l’entrée à l’école maternelle dépendrait de son âge 11
2.2. L’attitude de l’enfant à l’entrée à l’école maternelle dépendrait des interactions avec les parents 13
2.3.L’attitude de l’enfant à l’entrée à l’école maternelle dépendrait de son milieu social 13
2.4.L’attitude de l’enfant à l’entrée à l’école dépendrait des expériences de séparation antérieures 14

III – Méthodologie 16

3.1. Méthodes subjectives : entretien et questionnaire 16
3.1.1. Les parents 16
3.1.2. Les professeurs des écoles 17
3.2. L’observation 18
3.3. Les outils 18
3.3.1. Les entretiens 18
3.3.2. Le questionnaire 19
3.3.3. L’Observation 21
3.4. Les limites et les avantages de chaque outil 22
3.4.1. L’entretien 22
3.4.1.1. L’entretien avec les professeurs des écoles 22
3.4.1.1. L’entretien avec les parents 22
3.4.2. Le questionnaire 23
3.4.3. L’observation 23
Annexe : 25
Bibliographie : 26
Sitographie : 27
RESUME 29
RESUME ANGLAIS: 30

L’école maternelle est une première approche du monde scolaire, son objectif principal serait le suivant : « Vivre ensemble ». Pour l’enfant et ses parents l’enjeu de scolarisation est primordial. Pour les plus jeunes de ses enfants, ceux qui vont entrer en maternelle, nous parlons de « bébés ». En effet selon le Docteur Julien Cohen Solal « A deux ans, c’est un bébé, pas un enfant. ». Il précise aussi que c’est un être immature neurophysiologiquement en totale dépendance par rapport à l’adulte. . L’enfant, le bébé, futur élève va devoir accepter cette séparation, pour pouvoir grandir, s’ouvrir au monde extérieur, se socialiser.

I – Partie