Le texte narratif

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  • Publié le : 3 janvier 2010
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Les textes narratifs favorisent l'acquisition de concept

|Les enfants devraient savoir qu'à moins que les lecteurs ne soient capables de lire avec l'idée de changement social et de justice, ils |
|se retrouveront en train d'entériner eux-mêmes le sens existant déterminé par les idéologies des autres. |
|Yenika-Agbaw, 1997,p. 452 (traduction) |

Lire des textes narratifs donne aux élèves des occasions d'acquérir des concepts de sciences humaines de façon personnelle. Les élèves enregistrent des connexions instantanées et personnelles avec des époques et des personnages historiques, ainsi qu'avec de grandes questionscontemporaines qui impliquent des gens de leur époque. Quand les lecteurs et lectrices s'identifient aux personnages d'une histoire, ils acquièrent une connaissance approfondie de l'impact des événements réels sur la vie des gens qui sont ou ont été touchés. De même, les lecteurs identifient les grandes questions qui sont soulevées dans ces histoires, se posent des questions sur les idéologies quisous-tendent l'histoire et comprennent comment les grandes questions et les événements touchent leur propre vie.

Les différents types de textes narratifs qui mettent l'accent sur les sciences humaines comprennent :
• les romans;
• les nouvelles;
• la poésie;
• les biographies et les autobiographies;
• les livres d'images;
• la littérature générale;
• les piècesde théâtre.

Sélection de textes narratifs

La sélection de textes narratifs et les activités qui y sont reliées devront avoir pour but la stimulation de la réflexion et l'augmentation des connaissances sur des concepts de sciences humaines. Lorsqu'on sélectionne des ressources à structure narrative pour compléter et éclairer les concepts des programmes d'études de sciences humaines, il estimportant de considérer les questions suivantes :
• Est-ce que la ressource favorise l'acquisition des concepts du programme d'études et est-ce qu'elle offre des applications pratiques de ces concepts?

• Est-ce que la ressource augmente la possibilité de maîtriser les objectifs du programme d'études?

• Dans les œuvres d'imagination, est-ce que les personnages sont vraisemblables(agissant et réagissant comme des personnes réelles le feraient), changent-ils et se développent-ils?

• Est-ce que les affirmations présentées comme des faits sont exactes (p. ex. dates historiques, noms, événements, références culturelles)?

• Est-ce que la ressource est exempte de stéréotypes et de préjugés?

• Est-ce que les illustrations renforcent le texte et aident àacquérir le concept à l'étude?

• Est-ce que la ressource favorise les processus mentaux de niveau élevé (p. ex. le raisonnement critique, la prise de décision, la résolution de problèmes, l'évaluation des idées)?

• Est-ce que la ressource répond à d'autres domaines d'étude et permet de créer des liens entre les matières (p. ex. en français, elle peut être utilisée pour les cercleslittéraires et pour le club de lecture ainsi que pour guider une réaction chez le lecteur)?

Romans historiques et romans contemporains

Les romans contemporains et les romans historiques permettent aux élèves d'acquérir une plus grande connaissance des peuples de diverses cultures et des grandes questions sociales du passé et actuelles. Les romans historiques racontent l'histoire de gens etd'événements du temps passé. Les écrivains et écrivaines recréent le passé en utilisant des faits vérifiables qui offrent une image authentique et exacte d'une période spécifique de l'histoire. Les histoires qui reflètent de vraies périodes historiques permettent aux lecteurs et lectrices d'expérimenter la façon de vivre et de penser des gens dans le passé, incluant leurs valeurs humaines fondamentales...
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