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Le developpement de l'imagination selon piaget et vygotsky

9044 mots 37 pages
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Le développement de l’imagination selon Piaget et Vygotsky : d’un acte spontané à une activité conscienteTous droits réservés © Revue des sciences de l'éducation, 2007 Ce document est protégé par la loi sur le droit d’auteur. L’utilisation des services d’Érudit (y compris la reproduction) est assujettie à sa politique d’utilisation que vous pouvez consulter en ligne. https://apropos.erudit.org/fr/usagers/politique-dutilisation/ Cet article est diffusé et préservé par Érudit.
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& Venet, M. (2007). Le développement de l’imagination selon
Piaget et Vygotsky : d’un acte spontané à une activité consciente. Revue des sciences de l'éducation, 33(1), 5–24. https://doi.org/10.7202/016186ar
Résumé de l'article
Cet article s’intéresse au développement de l’imagination. Après avoir situé le concept d’imagination dans l’histoire puis présenté une perspective plus contemporaine, il s’attarde aux perspectives développementales de Piaget et de
Vygotsky, et en présente une synthèse comparative. Ainsi décrit-il l’imagination, qui repose sur la capacité de se dégager consciemment ou …afficher plus de contenu…

Pour Pascal (1623-1662), « l’imagination, c’est cette partie décevante dans l’homme, cette maîtresse d’erreur et de fausseté » ; c’est donc dire que l’imagination n’a pas bonne presse chez les grands penseurs, depuis l’Antiquité jusqu’au xviie siècle, exception faite d’Aristote.
Au xviiie siècle, l’imagination reprend une place importante, elle devient lieu de création et de compréhension du monde ; elle représente la capacité de

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