LES ANGLAIS LALECTURE ET : PEUT MIEUX FAIRE I
Lespetits Britanniques desdifficultésapprendre ont à à lire: lesirrégularités la langue de anglaise sontla cause. en esenfants anglais plus lisent malque les quelesenfants la majorité pays de des savent lire pas autres Européens, cen'est de environ pour mais 90 centdesmots leursontpréqui leur faute Johannes : Tiegler, Labo- sentés du après première leur année scolarisation, de ratoire psychologie de (Uni- tandis qu'en cognitive Grande-Bretagne, lesenfants lisent n'en versité Provence/CNRS), que que...40 cent. de a montré pour lesparticularités langue dela anglaise Iapprentissagela lecture de consiste faire à rendent plus I'apprentissage lecture difficile. coincider registre graphèmes signes de la le des (les Dans cadre projet le par d'un mené Heikki Lyy- du codeécrit), lesenfants que doivent apprentinnen l'Université de deJyvàskylâ,Finlande, en des d r e ,à c e l u i d é j àa c q u i sd e sp h o n è m e(se s , , l enfants sixet septansde 15pays de qui européens sons composent mots). exemple, les Par en ontpassé tests la findeleur première des à année français, motpourconlient phonèmes le trois /p/, d'apprentissage lecture, tests portaient lul,lrl,quicorrespondent graphèmes,OU, dela Les p, sur aux la lecture mots de courants leurlangue des R.La correspondance cesdeuxregistres de et entre pseudomots ressemblent vrais (qui à des mots, mais varie d'une langue I'autre. finlandais,grec à Le le quin'ont de sens). lecture pseudo- ou I'allemand pas La des présentent correspondance une permet mots d'évaluer capacité décodage reguliere: même la de le phonème s'écrit toujours à phonologique enfants. résultats des Les indiquent I'aide même du graphème, réciproquement, et

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