PREMIERE BAC PRO 3 ANS

Proposition de séquence centrée sur l’apprentissage de l’écriture délibérative :

Le dépassement des limites de l’être humain est-il synonyme de perte d’humanité ?

1. Séance à dominante orale

Question de départ posée à la classe ; « Qu’est-ce que l’homme ? Qu’est-ce qui le caractérise ? En quoi est-il différent des animaux ? »
Il s’agit, sans prétention philosophique, de permettre aux élèves retrouver un certain nombre de caractéristiques. Par exemple : * Un homme est un membre de l’espèce humaine (il vit debout, marche sur deux jambes, il est doué de raison et apte au travail et aux arts… ) * Un homme est membre d’une société, d’une communauté, avec des droits et des devoirs. * Chaque homme est un individu à part entière. Il se distingue des autres. Il a une histoire, un code génétique.
Pour canaliser les réponses, le professeur peut trouver des pistes dans le Dictionnaire du français usuel de Jacqueline Picoche.
A partir de cette recherche et du débat qu’elle entraîne, on peut annoncer l’objet d’étude : L’homme face aux avancées scientifiques et technique : enthousiasmes et interrogations.
On interroge ensuite les élèves : « Quelles questions génère l’intitulé de cet objet d’étude ? » ce qui peut donner l’occasion à la classe de proposer un titre pour la séquence comme « Comment l’homme va-t-il évoluer ? Jusqu’où ira-t-il ? »

2. Séance centrée sur la lecture

Un dossier conséquent (voir éléments proposés ci-dessous) est distribué aux élèves.
Les élèves doivent prendre connaissance et donner l’idée essentielle de chaque document. Exemple de consigne : « De quoi parle chacun des documents ? Donnez l’idée essentielle en une phrase. » Le travail est à mener individuellement afin que l’ensemble du corpus soit lu.
Mise en commun.
Consigne suivante : « Regrouper les documents en deux dossiers. »
L’accord se fait vite sur le contenu des deux dossiers. Des titres sont proposés, comme « La