POESIE NOIRE d’expression française

Séquence interdisciplinaire

Cette séquence est destinée à des élèves de 9e qui ont déjà étudié le colonialisme en histoire. Elle se déroule parallèlement à l’analyse du Noir dans la publicité, séquence liée à l’éducation aux médias.

Thèmes : négritude, colonisation, identité

Objectifs :

Prendre conscience que la littérature francophone ne s’arrête pas aux frontières de la France et que les écrivains des anciennes colonies apportent beaucoup à notre culture. des liens existant entre l’Histoire et la littérature. de l’universalité de la poésie : les problèmes liés à la négritude sont des problèmes identitaires qui peuvent se poser à chacun d’entre nous.

LE GENRE POETIQUE

Points abordés :

La forme : strophe, vers libre
Les sonorités : rimes, assonances, allitérations, les répétitions
Le rythme
Les figures de style : comparaison, métaphore, métonymie, personnification, oxymore

Plan de la séquence :

I. Rappels historiques (45’)

II. Education aux médias : Le noir dans la publicité (2 X 45’)

III. Analyse d’un poème : Hosties noires (L.S. Senghor) (4-5 X 45’)

IV. Rédaction d’un poème lié à l’identité (voir la séquence de Michaël Tolck)

I. La colonisation : rappels historiques ( 45’)

Objectif :
L’élève devra retenir l’impact de la colonisation sur les comportements des Européens face aux populations colonisées.

Travail préparatif pour l’enseignant :
Préparer des transparents en couleur des différents documents ci-joints.

Modalité de travail :
Le maître passe les documents au rétroprojecteur, pose des questions amenant les élèves à rassembler les notions vues en cours d’histoire. Il les complète au besoin.
A propos de la mentalité des colons, le maître suscitera la verbalisation des sentiments des élèves face aux différents documents.

découverte par les Européens des terres d’Afrique, d’Asie (Marco Polo au XIIIe siècle), d’Amérique (1492 : découverte