Oral et notation pour le bac de français

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  • Publié le : 10 avril 2011
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PROPOSITIONS DE GRILLES D'ÉVALUATION
DE LA LECTURE METHODIQUE
Voici quatre exemples de grilles d'évaluation de l'oral de français du Baccalauréat.
Comme beaucoup d'outils pédagogiques, ces fiches méritent d'être adaptées à chaque situation, à chaque cas.
NB : attention, ces grilles d'évaluation devraient être adaptées, en particulier pour prendre en compte la question posée dans la lectureméthodique.

GRILLE D'EVALUATION
DE LA LECTURE METHODIQUE |
|
Nom:.................................
Prénom:..............................
Classe:...............................
Examinateur: ........................
Texte:.................................
Préparation:...h... Passage:....h..
NOTE:   / 20
FR:Fait et réussi (ou Bien), FNR: Fait et non réussi (ou Moyen), NF: Non fait (ouInsuffisant)
Critères d'évaluation | FR | FNR | NF | Remarques |
INTRODUCTIONSituer l'extrait (auteur, œuvre, époque, contexte...)Présenter l'extrait (idée, thème, objectif, intérêt...)Annoncer clairement un plan: axes d'étude ou plan du texte dans le cas d'une étude linéaire. |    |    |    |    |
LECTURELecture expressive, posée, montrer que l'on a compris le texte.
Poésie: respecter laversification. |    |    |    |    |
DÉVELOPPEMENTProposer des pistes d'étude valables-pertinentes, (permettant de commenter l'essentiel de ce qui fait l'intérêt du texte, sans oubli)
-distinctes et complémentaires (pas de redites)Proposer une étude structurée-Remarques placées au bon endroit
-Remarques en rapport avec l'axe annoncé.
-Remarques ordonnées (progression)
-Transitions permettant desuivre le fil de l'exposé.Proposer une étude pertinente-Analyse et contenu satisfaisants, étude complète.
-Remarques de style précises et variées.
-Maîtrise des notions et des termes spécifiques.Proposer une étude conforme à la méthode-Repérer et interpréter, sans dissocier style et sens
-Éviter la paraphrase.
-S'appuyer sur des exemples précis, citer le texte. |    |    |    |    |CONCLUSIONBilanRésumer les conclusions.
Rappeler les axes d'étude.OuvertureOuvrir vers un point de vue qui englobe le texte et dépasse le cadre de celui-ci. |    |    |    |    |
EXPRESSION- Expression claire, correcte, sans trop hésiter.
- Utilisation des notes
- Attitude adaptée
- Force de conviction
- Gestion du temps |    |    |    |    |
REMARQUES, APPRECIATION D'ENSEMBLE ET CONSEILSMÉTHODOLOGIQUES:

|
Remarques complémentaires:
- Le but de cette grille d'évaluation est double. En effet, si elle permet au professeur d'évaluer l'élève de la façon la plus objective possible (et pas seulement sur une "impression d'ensemble"), elle offre surtout la possibilité au candidat de connaître de façon précise ses forces et ses faiblesses, ce qu'il a bien réussi à faire et ce qui reste àaméliorer. Elle présente aussi l'avantage indéniable de pouvoir être remplie pendant la prestation du candidat, puisqu'elle suit l'ordre de celle-ci. Elle peut enfin être utilisée comme grille d'auto-évaluation ou d'évaluation d'élèves entre eux.
- Cette grille est perfectible. N'hésitez pas à faire part de vos réactions..
 Grille d'évaluation élaborée par les professeurs de français
du lycéeSt-Pierre Chanel de THIONVILLE (57100)

AUTRE EXEMPLE DE GRILLE D'EVALUATION
Par Stéphane Fontaine
<stephane.fontaine@ac-besancon.fr> |
Voici une grille d'évaluation que j'utilise en classe. Elle est à la fois auto-évaluative et évaluative. C'est fiche-contrat a une double fonction : Elle te permet, tout d'abord, de t'évaluer personnellement, en la remplissant à la fin de chacun de tesdevoirs (colonne E) ; elle me permet, ensuite, d'évaluer ton travail (colonne P). Ensuite, on peut analyser les résultats et trouver ensemble des solutions aux problèmes existants, s'il y en a.
Pour remplir cette fiche-contrat, utilise une de ces quatre valeurs (++;+;-;--) afin d'évaluer chacun des critères définis:
++ : pour un critère largement respecté.
+ : pour un critère respecté
- :...
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