PIAGET

Piaget privilégie l’étude des opérations intellectuelles. L’aspect cognitif prédomine dans ses observations.

Il définit l’intelligence comme un moyen d’adaptation. Sa fonction est en effet selon lui, d’adapter l’individu au milieu dans lequel il vit en lui préservant les meilleures chances de survie. Cette adaptation est possible grâce à 2 mécanismes qui fonctionnent conjointement : L’assimilation et l’adaptation qui permettent l’équilibration.
Assimilation : Elle consiste à incorporer un objet ou une situation à un schème. Les données extérieures sont assimilées aux cadres déjà existant de la pensée (comme l’assimilation d’une substance par un organisme biologique).
Accommodation : Elle consiste à modifier le schème en fonction des propriétés de l’objet ou de la situation quoi empêchent l’assimilation. C’est la conséquence de l’action du milieu sur l’organisme.
(Un schème est dans une action ce qui transposable, généralisable d’une situation à l’autre. Ex : la succion est le même geste pour le biberon, le doudou ou la tétine).

Piaget distingue 4 stades :
La période sensori-motrice de O à 18 mois
La période pré-opératoire jusque 6 ans
La période des opérations concrètes jusque 12 ans
La période des opérations formelles à partir de 12 ans

La période sensori-motrice Au cours de cette période, l’intelligence est antérieure à la pensée, elle colle au concret, à l’immédiat. Il faut se rappeler qu’au départ, l’enfant ne différencie pas son corps du monde extérieur (temps de l’égocentrisme intégral selon Piaget). Ce stade va permettre à l’enfant de se décentrer peu à peu. Piaget le divise en 6 périodes qui vont marquer la décentration progressive du bébé par rapport à lui même et sa découverte d’un monde autour de lui.

Jusqu’à 1 mois : A la naissance le bébé ne possède que ses reflexes héréditaires comme moyen d’adaptation (cf. tableau). Sa survie dépend de son environnement. Certains de ses reflexes vont se renforcer et s’étendre à d’autres