clinique de l’enfant L’approche psychanalytique est très importante en sciences de l’éducation car dès qu’un problème se pose il faut apprendre à faire autrement, à prendre conscience de ses propres problèmes relationnels, travailler sur les comportements qu’on peut modifier pour améliorer les interactions. Il faut penser aux aspects non-verbaux de la communication et faire des liens entre les affects et la cognition pour surmonter ses échecs en tant que pédagogue.

L’enfant se construit à travers ses expériences qui lui procurent une certaines satisfaction pulsionnelle et un contrôle de celle-ci. L’éducation est le sacrifice de la pulsion, il faut donc trouver des satisfactions en étant capable de contrôler ses pulsions.

Principe fondamentaux du fonctionnement psychique

La personnalité est un ensemble stable de conduites propres à un individu acquis au fils du développement qui dépend de facteurs innés et environnementaux.

Les processus psychiques évoluent selon deux topiques :

- La localisation symbolique avec l’inconscient (régit par des processus primaires – désir – sans la réalité extérieure), le conscient (régit par le principe de réalité et par des processus secondaires – logique, temps qui passe, contrainte) et le préconscient qui peut s’actualiser dans le conscient.

- Le Moi (conscient, principe de réalité, processus secondaire), Ca (inconscient, processus primaire) et Surmoi (préconscient, instance interdictrice). Le Moi est un compromis du ça, surmoi et de la réalité. Il s’adapte et permet de s’autonomiser.

La libido est une énergie pulsionnelle du sujet (pulsion sexuelle au sens large). La pulsion est un concept assez central entre le psychique et le somatique. C’est une force inconsciente qui oriente l’organisme vers un but (satisfaction).

La source est le lieu où se manifeste l’énergie, une zone corporelle. L’objet est ce qui va satisfaire le sujet, ce par quoi la