L’évaluation selon la pédagogie de l’intégration
Est-il possible d’évaluer les compétences des élèves ?
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Xavier ROEGIERS

Août 2005

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ROEGIERS, X . (2005), L'évaluation selon la pédagogie de l'intégration : est-il possible d'évaluer les compétences des élèves ?, in TOUALBI-THAÂLIBI, K. & TAWIL, S. (Dir.), La Refonte de la pédagogie en Algérie - Défis et enjeux d'une société en mutation, Alger : UNESCO-ONPS, pp.107-124.

L’évaluation selon la pédagogie de l’intégration – Xavier ROEGIERS –

août 2005

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Introduction
Depuis plusieurs années déjà, le système éducatif algérien est engagé dans des changements profonds pour accroître son efficacité et répondre aux défis de la société d’aujourd’hui. Deux grands chantiers ont essentiellement été lancés : celui des programmes scolaires, récemment reformulés sous la forme de compétences, et celui des manuels scolaires, véritable clé de voûte de la généralisation de toute réforme dans un pays tellement vaste et diversifié. Depuis deux ans, et en particulier à l’occasion du développement du projet PARE, appuyé par le BIE / UNESCO, une évidence a surgi : peut-on raisonnablement modifier les manuels scolaires, peut-on s’engager dans une réforme des programmes si, dans le même temps — voire même préalablement — on ne mène pas une réflexion sur l’évaluation des acquis des élèves ? Si les programmes et les manuels scolaires mettent en avant le développement des compétences des élèves, il paraît logique et raisonnable d’évaluer ces derniers sur les compétences acquises. Mais peut-on évaluer leurs compétences ? Comment évaluer leurs compétences ? Ces questions étaient encore impertinentes il y a 5 ou 10 ans, tant tout le monde était persuadé qu’il ne pourrait jamais exister qu’une seule façon d’évaluer les élèves : leur poser une série de questions sur chaque matière. Le défi de trouver et de mettre en œuvre une manière plus adaptée d’évaluer les élèves est aujourd’hui en Algérie, à l’instar de plusieurs