Sommaire

I- La constitution de l’école et de la classe 1 A- Le contexte 1 B- L’école 1 a) Ses acteurs 3 b) Ses locaux 3 c) Les services périscolaires 4 d) Les horaires 4 C- La classe 4 II- L’installation des élèves en classe. 5 A- Les déplacements 5 B- Agencement de la classe 5 a) Dessin schématique de la classe : 5 b) Répartition des élèves 6 c) Les tableaux 6 d) Les affichages 6 C- Les règlements 7 D- Réactions et comportements des élèves face à ces règles et à la disposition de la classe 7 E- Les projets d’école et de classe 8 III- L’élaboration des cours 8 A- Le programme d’une journée 8 B- La gestion du temps 11 C- La gestion du programme 11 D- La pédagogie de l’enseignant 11 IV- L’élaboration d’un cours-Prise en charge de la classe 12 A- Description du contenu de mon cours 12 B- Déroulement de la séquence (voir annexe) 13 C- Conditions 13 D- Les objectifs de la leçon 13 E- Mes objectifs personnels 13 F- Analyse et bilan 14

Du lundi 29 novembre au vendredi 3 décembre 2010, j'ai effectué mon stage en classe de CE1 et CE2 avec madame Anne Cécile Planté dans l'école Victor Hugo de La madeleine. Sans parler de peur, je fus victime d'appréhension à l'aurore de ce stage, le métier de professeur des écoles est bien entendue ma vocation, mais le passage de l'étude théorique à la pratique face à des élèves ne paraissait pas si simple. C’est pourquoi je me suis particulièrement attardé sur l’aspect organisationnel du métier et sont apparues des questions comme : Quelle est l’organisation d’une école ? Comment préparer un climat de travail? Comment agencer une classe? Comment élaborer un cours? Par conséquent, ce rapport va essayer de répondre à la problématique suivante : Comment l’école et la classe sont-elles organisées pour permettre un enseignement? Ce compte rendu ne va bien évidement pouvoir répondre entièrement à cette questions mais il va du moins permettre