Introduction : Nous pouvons suivre les trois fonctions que proposaient les latins pour la poésie : « docere, placere, movere » (enseigner, plaire, émouvoir).

Problématique : Le roman doit-il s’ancrer dans le monde ou y échapper ?
I. Ouvrir les yeux du lecteur : enseigner (Docere)
a. La vraisemblance (procédés littéraires, réalisme)
b. La description du réel (roman historique, sociologique, études des moeurs)
c. Le dévoilement du réel (rapports de force, injustice sociale, mépris, etc.)

II. Plaire (Placere)
a. Voyager dans l’espace
b. Voyager dans le temps (revivre le passé, imaginer le futur)
c. Le roman pour charmer (humour, ironie)

III. Emouvoir (Movere)
a. Le roman ouvre des perspectives de transformation du réel : s’éloigner du monde pour mieux y revenir
b. Le roman comme catharsis
c. Le roman comme oeuvre d’art

Introduction : Nous pouvons suivre les trois fonctions que proposaient les latins pour la poésie : « docere, placere, movere » (enseigner, plaire, émouvoir).

Problématique : Le roman doit-il s’ancrer dans le monde ou y échapper ?
I. Ouvrir les yeux du lecteur : enseigner (Docere)
a. La vraisemblance (procédés littéraires, réalisme)
b. La description du réel (roman historique, sociologique, études des moeurs)
c. Le dévoilement du réel (rapports de force, injustice sociale, mépris, etc.)

II. Plaire (Placere)
a. Voyager dans l’espace
b. Voyager dans le temps (revivre le passé, imaginer le futur)
c. Le roman pour charmer (humour, ironie)

III. Emouvoir (Movere)
a. Le roman ouvre des perspectives de transformation du réel : s’éloigner du monde pour mieux y revenir
b. Le roman comme catharsis
c. Le roman comme oeuvre d’art

Introduction : Nous pouvons suivre les trois fonctions que proposaient les latins pour la poésie : « docere, placere, movere » (enseigner, plaire, émouvoir).

Problématique : Le roman doit-il s’ancrer dans le monde ou y échapper ?
I. Ouvrir les yeux du lecteur : enseigner (Docere)
a. La