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Tableaux d'analyse synthese

1062 mots 5 pages
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TEXTE 3 / séquence 1TABLEAU d’ANALYSE SYNTHETIQUEUn souvenirNom communQui me fait...encore...est / la plume me tombe des mainsPSR du nom souvenir/Présent d'énonciation del'autobiographe en opposition aux temps du récit ( imparfait/PS)/ adverbe de temps-durée/lexique de l'écriture (plume)/ expression imagée (me tombe des mains)Passages du récit autobiographique où l'auteur s'exprime à postériori (références au moment de l'écriture et non pas au moment de l'histoire racontée)/ il ya 2 JE dans …afficher plus de contenu…

Plusieurs fois/très doucement/a force d'adresse et de tempsIndicateurs de temps+manièrePrécision des faits qui atteste d'un effort de mémoire de Rousseau adulteEnfin/déjà/ ensuite/le lendemain/tout à coupConnecteurs temporelsOrganisation et dramatisation du récit en vue de maintenir l'attention du lecteurQui dira ma douleur ?Question directe/ tonalité pathétiqueAppel à la compassion du lecteurQue d'inventions ne mis-je point en usage !/ il fallut trouver des supportsExclamation/pluriel/hyperbole/lexique de la rechercheInsistance sur la stratégie nécessaire pour parvenir au but / valorisation implicite des qualités du héros et de l'imagination enfantinePour tenir/pour fendre/ pour la soutenirInfinitives de but/rythme ternairePhrase qui démontre la détermination du jeune pour parvenir à son butMais à peine que …;tombèrentOpposition/Lecteur pitoyable, partagez mon afflictionImpératif/lexique de la tragédieAdresse directe au lecteur /appel à sa compassionNe …afficher plus de contenu…

Le style paratactique montre l'enchaînement rapide des faitsde la fin du récit tout en créant un rythme dynamique qui participe à la chute en pointe d'ironieMauvais traitements/punition/être battuLexique de la violence physique/ tonalité pathétiqueRéférences aux pratiques éducatives de l'époqueDroit/jugeais/autoriser àLexique du droitL'auteur adulte nous éclaire sur la morale de cette histoire et nous invite à réfléchir sur des questions sensibles touchant à la société et aux acteurs de l'éducation des enfants/ Il en montre les effets pervers dans la phrase « je jugeais...l'être »A force d'essuyer (éprouver/subir/supporter)..., j'y devins moins sensibleRapport cause/ conséquencePhrase qui interpelle le lecteur pour le faire réfléchir sur les conséquences néfastes de mauvais traitements à répétitionUne sorte de compensation au volGNBanalisation de la punition qui est interprétée par le jeune Rousseau de manière inverse de celle escomptéeAu lieu de

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