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Testing effect

4038 mots 17 pages
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Les stratégies d'apprentissage et les connaissances méta-cognitives des bénéfices de l'effet Testing chez les étudiants

Gourdon-Thibout Anaïs

Département de psychologie,
Université Toulouse II – Le Mirail

Sommaire

Résumé …..............................................................................................................Page 3
Partie théorique …..................................................................................................Page 4
Méthode ….............................................................................................................Page 7
Résultats..................................................................................................................Page 9
Discussion et conclusion.........................................................................................Page 12
Références bibliographiques …..............................................................................Page 15

Annexe 1. Questionnaire adressé aux étudiants......................................................Page 16
Annexe 2. Tableau complet des réponses au questionnaire......................................Page 18

Résumé De nombreuses recherches en psychologie cognitive ont montré que la récupération est le processus clé dans le phénomène de mémorisation. En effet, lors d'un apprentissage, l'auto-test aura de meilleurs effets que la lecture répétée sur la rétention à long terme. L'étude menée par Karpicke et Roediger a montré les carences en connaissances méta-cognitives de l'effet testing chez les étudiants. Nous avons cherché à répliquer cette étude en ajoutant une variable supplémentaire; le domaine d'étude, espérant ainsi palier un manque de l'étude antérieure. Nous avons donc pris 16 étudiants en deuxième année de médecine et 16 étudiants en deuxième année de psychologie auxquels nous avons demandé :
1) de lister les différentes stratégies

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