La nouvelle

Unité créée par Ruth Wanjiru pour l’art du langage en immersion traitant de l’enseignement du compte rendu selon le modèle ÉCRI et l’approche des processus en écriture

12e année – immersion

Phase 1

PHASE 1: Présentation du projet final 1. Discussion/présentation du projet final; 2. Présentation du texte narratif et du thème; 3. Personnalisation du texte narratif et du thème; 4. Explication de la démarche pour arriver à l’écriture indépendante; 5. Présentation ou révision du vocabulaire et structures clés.
Activités d’appui liées à la phase 1
Leçon 1

Thème de la leçon : Présentation du projet final

Résultats d’apprentissage :

L’élève sera capable de :

Communicatifs/expérientiels :

– Prendre connaissance du projet final et poser des questions afin de s’assurer de sa compréhension. – Partager ses expériences par rapport au projet final (l’écriture de sa propre nouvelle), et le texte narratif à l’étude (la nouvelle). Les composantes visuelles et orales vont être comme suit : les élèves devront présenter une partie de leur nouvelle dont ils sont extrêmement fiers et expliquer pourquoi ils sont fiers. Ils doivent aussi présenter un portrait de leur personnage principal en nous expliquant ses traits. (voir le tableau du portrait à utiliser) – Effectuer un remue-méninges pour trouver des idées par rapport au projet final proposé et pour dégager le vocabulaire et les structures liés à ce projet final.
Langagiers :

– Comprendre et utiliser le vocabulaire et les structures liés au projet final, et au texte narratif et type de texte à l’étude : un conte, une nouvelle littéraire, la narration, le déroulement, le narrateur ou la narratrice, l'auteur ou l'auteure, le fantastique, le personnage, les traits d’un personnage. – Prendre conscience de ses habitudes de lecteur ; par exemple, est-ce que tu es un lecteur ou une lectrice? Que lis-tu? Quel texte