Camus La Peste Chapitre 1

et insensible au point d’en sembler inhumain […]. On le croirait toujours pressé et tout le  monde le dérange et cependant il reste couché à ne rien faire […]. Il a une très haute opinion  de lui-même et non sans raison, je crois. (troisième partie, chapitre 2) Raskolnikov est un anticonformiste qui se considère comme un surhomme ayant le droit de transgresser les lois. Pour un idéal de justice, il n’hésite pas à tuer une vieille usurière et la sœur  de celle-ci, croyant ainsi aider les pauvres gen

FR A N ÇA IS © H AC HE TT E LI VR E / O bj ec tif B AC 1 re g én ér al e La poésie : œuvres et parcours Cahiers de Douai de Rimbaud A Le contexte • Le contexte historique. La guerre éclair de 1870 contre la Prusse marque la fin du Second Empire. Fuyant les élans patriotiques (« Rages de Césars »), Rimbaud est bouleversé par la violence, de quelque camp qu’elle provienne (« Le Dormeur du Val »). Les Cahiers de Douai, composés en 1870, témoignent de ce contexte historique chaotique. • Le

alors de peindre cette dernière sous les traits de la duchesse de Langeais. Goriot (1835). Balzac est considéré comme l’un des pères du roman réaliste moderne. LePetitLittéraire.fr – Fiche de lecture – La Duchesse de Langeais  2 RÉSUMÉ CHAPITRE 1 – LA SŒUR THÉRÈSE Le récit débute en 1823 sur une ile espagnole où le général de Montriveau mène une expédition française afin de rétablir l’autorité royale de Ferdinand VII. Mais le général est surtout venu pour une affaire personnelle : à la

r SEQUENCE 1 : LE DEUIL D’ORPHÉE OBJET D’ETUDE : Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours PROBLEMATIQUE : L’écriture poétique peut-elle réparer le non-sens ? [pic] S1 LE DEUIL D’ORPHÉE - TEXTE 1 Comme on voit sur la branche au mois de Mai la rose Pierre de Ronsard, Second livre des Amours, IV, 1578 Comme on voit sur la branche au mois de Mai la rose En sa belle jeunesse, en sa première fleur

 1ère STI2D 3 SEQUENCE I – POESIE ET QUETE DU SENS Problématique Quel sens peut avoir la création poétique ? Que cherche le poète ? Textes étudiés en lecture analytique 1 – Hugo, « Le mendiant », Les Contemplations, 1856 2 – Baudelaire, « Correspondances », Les Fleurs du mal, 1857 3 – Jaccottet, « Le travail du poète », L’Ignorant, 1957 4 – Jaccottet, « Je sais maintenant que je ne possède rien … », L’Effraie, 1953 4 groupements de textes ○1er corpus. C’est le corpus que nous avons

3 anéantissement / L.7 plus que jamais / L.13 entièrement / L.20 m’abandonner entièrement / L.24 jamais / L.25 SI douce… Si vive / L.30 toujours ! En orange : L.4 facultés de mon âme / L.28 l’autel sacré de l’amour / L.30 serment de vous aimer En rose : L.1 orageuse / L.2 l’agitation / L.3 ardeur dévorante / L.6 jouir / L.7-8 puissance irrésistible de l’amour / L.16 passions actives / L.17 éprouver / L.20 m’abandonner entièrement à l’amour / L.21 délire / L.23 plaisir / L.24 ressentis / L.25 si vive / L

récit. Candide est optimiste il voit donc la vie en rose «  tout est au mieux dans le meilleur des mondes possible » Leibniz était optimisme, il n’y a pas d’effet sans causes. Ce livre parle du manque d’argent de la noblesse et de leur décadence. Chapitre 3 de candide I) une présentation originale de la guerre - la focalisation est interne, au 18 e c’est très rare, on peut voir la guerre du point de vue de candide=> s’identifier aux personnages - la guerre est présentée comme une fête

1. Tendances esthétiques dans la littérature au XXe s. Réalisme, modernisme, avant-gardisme, postmodernisme. Les métissages des genres. Le XXe s. on ne peut pas être défini par une seule esthétique comme les siècles précédents. La tendance est traditionnelle, il y a une écriture réaliste et postmoderniste, et une tendance qui se veut expérimentale, qui se propose d'enrichir la littérature par des procédés nouveaux, au nom d'une image authentique de la réalité. Traits particuliers de la littérature

Progression annuelle Séquence 1. Lumières et contestation (Objet d’étude 1 : Un mouvement littéraire et culturel français et européen du XVIème au XVIIIème siècle) Corpus : GT (Montesquieu, Voltaire, Beaumarchais)+œuvre choisie : L’Ile des esclaves de Marivaux Lecture complémentaire : Candide de Voltaire Séquence 2. Argumenter et délibérer (Objet d’étude 4 : Convaincre, persuader et délibérer : formes et fonctions de l’essai, de la fable et du conte) Corpus : GT (1. Essai : Baudelaire 2. Trois

| | |(STG – avril 2007) |Questions : 1) Quelles remarques pouvez-vous faire sur la forme poétique de chacun de ces poèmes ? | |- Hugo, Les Contemplations, IV |2) Quelles fonctions les poètes