Caplp Exposer S

internes) O Le Cned n’assure pas l’inscription aux concours. Vous trouvez l’ensemble des conditions (diplômes, calendrier et modalités) sur le site www.education.gouv.fr ANGLAIS Se préparer aux concours du Capes et du CAPLP LES CONCOURS PRÉPARÉS ■ CAPLP externe et Cafep* CAPLP lettres -anglais – Réf. P1834 ■ Capes externe et Cafep* Capes d’anglais – Réf. P1430 ■ Capes interne et Caer* Capes d’anglais – Réf. P1630 *Cafep, Caer : concours de l’enseignement privé. PUBLICS ET PRÉREQUIS Les formations

Secrétariat Général Direction générale des ressources humaines   Sous-direction du recrutement        Concours du second degré – Rapport de jury Session 2012   CERTIFICAT D'APTITUDE AU PROFESSORAT DE L'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL (CAPLP) CONCOURS INTERNE ET CONCOURS D’ACCÈS A L’ÉCHELLE DE RÉMUNERATION (CAER) SECTION : BIOTECHNOLOGIES Option : SANTÉ-ENVIRONNEMENT   Rapport de jury présenté par Catherine SERVEAU Présidente de jury                       Les rapports des jurys des concours sont établis

Sous-direction du recrutement Concours du second degré – Rapport de jury Session 2010 CONCOURS D’ACCÈS AU CORPS DES PROFESSEURS DE LYCÉE PROFESSIONNEL (CAPLP) SECTION LETTRES – HISTOIRE CONCOURS EXTERNE ET CONCOURS D’ACCÈS À UNE LISTE D’APTITUDE AUX FONCTIONS D’ENSEIGNEMENT DANS LES ÉTABLISSEMENTS PRIVÉS DU SECOND DEGRÉ SOUS CONTRAT (CAFEP-CAPLP) Rapport présenté par Anne ARMAND Inspectrice générale de l’Éducation nationale Présidente du jury Ghislaine DESBUISSONS Inspectrice générale de l’Éducation

d’apprentissage. Par ailleurs, mon sens des responsabilités et mon investissement pour l’intérêt collectif m’autorise à penser que je dispose des qualités requises pour remplir ma mission de professeur. Cela motive ma candidature au concours de CAPLP interne de Biotechnologies afin d’obtenir la titularisation qui me semble essentielle pour mener des projets pédagogiques d’envergure et continuer mon parcours au sein de l’Education nationale. 2 Seconde partie du dossier : Analyse d’une

services - Système d'information commerciale 6 B. ― Épreuves d’admission - Présentation d’une séquence pédagogique portant sur les programmes du lycée professionnel : Durée de la préparation : trois heures ; durée de l’épreuve : une heure (exposé : 30 minutes ; entretien : 30 minutes) ; coefficient 3. Dans un cadre pédagogique et un contexte d’enseignement donnés, le candidat présente, dans l’option choisie, un projet de séquence pédagogique (leçon, séance de travaux dirigés, organisation

NATIONALE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE DIRECTION GÉNÉRALE DES RESSOURCES HUMAINES CONCOURS D’ACCÈS AU CORPS DES PROFESSEURS DE LYCÉE PROFESSIONNEL (CAPLP) SECTION LETTRES – HISTOIRE SESSION 2008 CONCOURS INTERNE ET CONCOURS D’ACCÉS A L’ECHELLE DE RÉMUNÉRATION DES PROFESSEURS DE LYCÉE PROFESSIONNEL (CAER-CAPLP) Anne ARMAND, Inspectrice générale de l’Éducation nationale, Présidente du jury. 1 A. PRÉSENTATION DU CONCOURS 1. COMPOSITION DU JURY Présidente Mme. Anne

L’EDUCATION NATIONALE, DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE DIRECTION DES PERSONNELS ENSEIGNANTS CONCOURS D’ACCES AU CORPS DES PROFESSEURS DE LYCEE PROFESSIONNEL (CAPLP) SECTION LETTRES-HISTOIRE Concours interne et concours d’accès à l’échelle de rémunération des professeurs de lycée professionnel (CAER-CAPLP) Jean EHRSAM, Inspecteur général de l’Education nationale, Président 2005 CENTRE NATIONAL DE DOCUMENTATION PEDAGOGIQUE ! " #$ % & %" ! '! ! ( $ )$ !

CAPLP Lettres-histoire et géographie HISTOIRE ET FICTION Nadine MANSARD Inspectrice de l’Éducation nationale (Lettres-histoire et géographie), académie de Nice MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE TABLE DES MATIÈRES I. DOIT-ON TOUJOURS OPPOSER HISTOIRE ET FICTION ? .................................................................................. 4 Des définitions aux acceptions multiples : y voir un peu plus clair ...................

Selon la méthode utilisée précédemment, non circonscrite aux « actes graves », 82 000 incidents étaient recensés dans le second degré en 2005-2006 contre 80 000 en 2004-2005 et 72 000 en 2002-2003. Les lycées professionnels étaient sensiblement plus exposés que les collèges. Dans le premier degré, le nombre de signalements était en baisse de 4 % en 2005-2006 par rapport à l’année précédente (4160 incidents recensés en 2004-2005). 80 % des signalements provenaient des écoles élémentaires et 20 % des écoles

les sociétés qui utilisent le design ont réalisé en 5 ans une croissance de leurs chiffres d’affaires supérieure de 20 % à la moyenne. (1) Le design pour développer de nouveaux produits Ces chiffres globaux sont transposables aux métiers d’art : exposés à la concurrence des pays à bas coût de revient, ceux qui s’en sortent le mieux sont ceux qui ont fait de la créativité et du design une composante essentielle de leur stratégie de développement. A côté des produits traditionnels, des nouvelles gammes