Cégep du Vieux Montréal

Université de Montréal Le processus de construction identitaire chez les personnes atteintes de troubles mentaux par Anick Leclerc Département de sociologie Faculté des arts et des sciences Mémoire présenté à la Faculté des études supérieures en vue de l’obtention du grade de Maître ès sciences en sociologie M.Sc Janvier 2010 © Anick Leclerc, 2010 Université de Montréal Faculté des études supérieures Ce mémoire intitulé : Le processus de construction identitaire chez les

reconnaître dans une phrase les noms féminins en x = se. Notion : La plupart des noms en x forment leur féminin en changeant le x en se. Ex. : un époux = une épouse Exceptions : un roux = une rousse, un vieux = une vieille 15) Mets les noms au féminin a) le vaniteux _____________________ b) un vieux _____________________ c) un époux _____________________ d) un gueux _____________________ e) un roux _____________________ f) un jaloux _____________________ g) un amoureux____________________

Reconnaissance des acquis et des compétences Guide d’accompagnement à la préparation à l’évaluation des compétences en français littérature (Compétences : 4EF0, 4EF1, 4EF2) Préparé par Jocelyne Cantin et Josianne Rey Enseignantes Cégep Régional de Lanaudière Automne 2011 1 Contexte du guide d’encadrement Ce guide a été conçu pour répondre à une demande des candidats actuels qui ont presque complété les évaluations des compétences spécifiques de leur programme d’études. Ils ont démontré leur

individuelle, acculturation mathématique et communauté scolaire », Revue des sciences de l’éducation, XX(1), p. 41-61. Daniel, M.-F. (1996). « La dimension morale de la coopération », dans M.-F. Daniel et M. Schleifer (dir.), La coopération dans la classe, Montréal, Éditions Logiques, p. 19-48. Daniel, M.-F., avec la collaboration de M. Davreau, L. Lafortune et R. Pallascio (2005). Pour l’apprentissage d’une pensée critique au primaire, Québec, Presses de l’Université du Québec. Doise, W., J.-C. Deschamps

Omar Aktouf Professeur titulaire Management, HEC, Montréal (2002) La stratégie de l’autruche Post-mondialisation, management et rationalité économique Préface de Federico Mayor Zaragoza Postface de Ramiro Cercos et Abdelkarim Errouaki Un document produit en version numérique par Mme Marcelle Bergeron, bénévole Professeure à la retraite de l’École Dominique-Racine de Chicoutimi, Québec et collaboratrice bénévole Courriel : mailto:mabergeron@videotron.ca Dans le cadre de la collection :

gravement abusés 51 Bibliographie ACHESON, K.A. et M.D. GALL (1992). Techniques in the clinical supervision of teachers, New York, Longman. Traduction française (1993). La supervision pédagogique : méthodes et secrets d’un superviseur clinicien, Montréal, Les Éditions Logiques. BELSKY, J. (1980). « Child maltreatment : An ecological integration », American Psychologist, 3, p. 320-325. CHRISTOFFEL, K.K., P.F. SCHIEDT, J.F. AGRAN, J.F. KRAUS, E. MCLOUGHLIN et J.A. PAULSON (1992). « Standard definitions

une clarification des termes comportement, personnalité, attitude et valeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Encadré 7.3 – Un exemple d’accommodement raisonnable : . les fêtes religieuses et la Commission scolaire de Montréal . . . . Encadré 8.1 – La perspective interactionniste de la socialisation . organisationnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Encadré 8.2 – La classification des tactiques organisationnelles

Meshoulam (2000) selon Guérin et Wils (2006) Encadré 7 2 – pour une clarification des termes comportement, personnalité, attitude et valeur Encadré 7 3 – Un exemple d’accommodement raisonnable : les fêtes religieuses et la Commission scolaire de Montréal Encadré 8 1 – La perspective interactionniste de la socialisation organisationnelle Encadré 8 2 – La classification des tactiques organisationnelles de socialisation de Jones (1986) Encadré 8 3 – Les meilleures pratiques de gestion des ressources

Doudin et D. Martin (dir.), ISBN 2-7605-1147-2 Tous droits de reproduction, de traduction ou d’adaptation réservés C H A P I T R E Variations sur la formation continue 1 des personnels enseignants Une analyse comparée Claudie Solar Université de Montréal claudie.solar@umontreal.ca RÉSUMÉ Le but visé dans ce chapitre est de décrire les contextes dans lesquels s’ancre la formation continue des personnels enseignants de différents systèmes éducatifs afin, d’une part, d’en dégager des éléments de convergence

& Observatoire suisse de la santé, 2008). Le vieillissement important de la population représente un élément du problème, les besoins en main d’œuvre soignante en représentent un autre. Les baby- 3 boomers des années 1950-1960 seront les vieux et très vieux des années 2020-2040. Pour le canton de Vaud la catégorie des personnes très âgées, soit les 80 ans ou plus, doublera presque entre 2005 et 2030 (Conseil_d'Etat, 2008). La Conférence des directrices et directeurs cantonaux de la santé (CDS)