Claude Nougaro

Progression musique cycle 3 Autour du jazz Chant : Le jazz et la java (Claude Nougaro) Musique CE2 CM 1 Le jazz et la java 1è séance Objectif : Apprendre une chanson d’auteur connu dans la génération des parents. Compétences disciplinaires Interpréter un assez large répertoire 1è phase : Écoute de la chanson, en entier . Taper le rythme de la première phrase. Ré-écouter le refrain, taper par dessus. 2è phase : échauffement Compétences transversales • • • • • • Matériel Le jazz et la java

Devoir C.A.P de Maçonnerie Apprentissage Entreprise Miquel, BTP. 2009 BAFA Brevet d'Aptitude aux Fonctions d'Animateurs Perfectionnement domaine du handicap 2007-2009 Seconde générale – Première Sciences Economiques et Sociales (SES) Lycée Claude Nougaro, à Caussade (Tarn et Garonne). 2007 Brevet des collèges Simon GIL DE GOMEZ 21 ans Permis B et véhiculé 1726 route de Cayrac 82800 Bioule 06.01.35.49.16 simon.gildegomez@hotmail.fr QUALITES Altruiste Sens de l’esprit d’équipe Prise

Claude Nougaro - Armstrong | Intro : | Sol7 | Do7 | Solm/Sib7 | Mib7/Ré7 | Solm Ré7 Solm Dom Solm Ré7 Gm Do7 Armstrong, je ne suis pas noir Je suis blanc de peau Solm Ré7 Solm Dom Solm Ré7 Solm Quand on veut chanter l'espoir, Quel manque de pot Solm Dom Oui, j'ai beau voir le ciel, l'oiseau, Solm Ré Solm Mib° Solm Dom Rien, …….. rien,….. rien …..ne……. luit ..là-haut Solm Dom7 Solm Ré7 Les anges... zéro Je suis blanc de peau | Solm/Sib7 | Mib7/Ré7 | Solm/Sib7 | Mib7/Ré7 |

auditeurs Elle peut-être a cappella, accompagnée par des instruments, monodique, polyphonique. Elle nécessite la coordination de plusieurs personnes : auteur, compositeur, interprète, arrangeur. Certains s’occupent de tout (ex : Brel, Ferré, Goldman, Nougaro) 2°) Evolution :  1789 : avec la révolution apparaît un nouveau genre musical : la chanson engagée. Avant, l’engagement était rare, la musique était souvent un divertissement. C’est donc lors des événements de 1789, que les idées politiques des

poésie engagée, avec des poètes tels que Paul Eluard et Pierre Emmanuel, qui mettent tous deux en valeur les thèmes atroces de la guerre. Cette expédition littéraire interpellera vos goûts musicaux sous les tonalités du poète et auteur compositeur Claude Nougaro avec notamment la très célèbre chanson engagée contre le racisme : « Armstrong ». Vos passages dans les jardins des « Fleurs du mal » vous laisseront perspicaces devant la quintessence des profonds sentiments de découragement, d’isolement

latin, se dit « Malik » en arabe. Son style musical mélange rap, jazz et slam6 au ton volontiers « sérieux ». Il n'hésite pas à faire référence à d'autres chanteurs de langue française, comme Jacques Brel dont il reprend la chanson Ces gens-là, ou Claude Nougaro dans Paris Mais et Le Faqir. Ses chansons cherchent à mettre en valeur un texte fort de sens et d'émotion, chanté ou clamé, accompagné d'une musique qui doit appuyer l'intensité des paroles. Il se marie en 1998 avec la chanteuse Wallen, avec laquelle

soucieux de lancer des nouveaux talents qui font avant tout “jeune et copain”, quelques originaux parviennent à se faire un nom dans des voies parallèles. Ils survivront à la vague “yé-yé” qui aura connu bien des succès éphémères.”Nous pouvons citer Claude Nougaro ou Marie Laforêt, pour les plus connus, mais il en existe bien d’autres. On remarque donc que, parallèlement aux “yé-yé”, il persiste tout de même une vieille génération de chanteurs dits “à textes”. Ceux-ci font la joie des adultes et de nombreux

Exprimer une opinion, dénoncer. Etudier en situation les différents discours (argumentatif, narratif, explicatif) Sensibiliser les élèves à l'expression des sentiments. Supports H.P. Richter : Mon Ami Frédéric (extrait) "Un discours haineux" C Nougaro : "Armstrong" Griffin : Dans la peau d'un Noir, (extrait) A. Begag : Le Gone du Chaâba (extrait) Tahar Ben Jelloun : Le Racisme expliqué à ma fille extrait 1 : texte de dictée La notion d'étranger Activités dominantes analyse d'un discours argumentatif

áXƒØ ™Ñ£dG ¥ƒ≤M á©HGôdGá©Ñ£dG Ω2006 - `g1427 5 ‫ﺑﺴﻢ ﺍﷲ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ‬ ‫ﹺ‬ ‫﴿ ﺳ ﹸﻨﺮﳞﹺﻢ ﺁ ﹶﻳﺎﺗﹺﻨﹶﺎ ﰲ ﺍﻵﻓﺎﻕ ﻭﰲ ﹶﺃﻧﹾﻔﺴﻬﻢ ﺣ ﱠﺘﻰ ﹶﻳ ﹶﺘ ﹶﺒﲔ ﹸﹶﳍﻢ‬ ‫ﹶ ﹺ ﹶ ﹺ ﹸ ﹺ ﹺﹾ ﹶ‬ ‫ﱠﹶ ﹾ‬ ‫ﹶ ﹺ ﹾ‬ ÈY á«fBGô≤dG äÉjB’G ¢†©H É¡«dEG äQÉ°TCG »àdG ᫪∏©dG ≥FÉ≤◊G äÉÑKEG ¤EG Gk ÒNCG º∏©dG π°UƒJ ó≤d ô¡Xh ,¢†©ÑdG ÜÉàæj ¿Éc …òdG ∂°ûdG ∫GR ∂dòHh ,Úª∏°ùŸG ÒZ Aɪ∏©dG QÉÑc äGógÉ°ûeh ÜQÉŒ . ÜÉ«JQG ’h ¬«a á¡Ñ°T ’ Ék ë°VGh Ék «∏L ôeC’G ,»eÓ°SE’G øjódG ¥ÉæàYG ¤EG ∂gÉŒGh ∂Jó«≤Y âfÉc ɪ¡e ¿É°ùfE’G É¡jCG ∑ƒYóf ÉæfEÉa Gò¡d ,á«bÉÑdG

Algèbre relationnelle Algèbre Relationnelle L'algèbre relationnelle définit un ensemble d'opérateurs permettant de manipuler des tables de la base de données. L’algèbre relationnelle complète le modèle Relationnel en lui offrant des outils d’interrogation des données. Les opérateurs relationnels Nous nous servirons des tables suivantes pour appliquer les opérateurs : Table BATEAU BAT_NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 BAT_NOM EPARGNE AQUITAINE CHOCOLAT D'AQUITAINE COLA D'AQUITAINE BITONIO CAVEJE