Corpus Quels Sont Les Procédés Pour Blamer La Guerre

d'histoire littéraire et de lectures. Corpus: 1-La Princesse de Clèves, le portrait initial: rencontre avec le prince de Clèves 2-A Madame de Montespan, La Fontaine: Ouverture du Livre 7 des Fables. 3-Dom Juan, acte V scène 2 Eloge de l'hypocrisie 4-Tartuffe Acte 1 scène 1 présentation de Tartuffe 5-Le Colonel Chabert : dernière page : Derville blâme la vie parisienne 6-De l'esclavage des nègres. Montesquieu. 7-Candide chapitre 3 le faux éloge de la guerre 8-Dédicace des Fleurs du Mal à Th

des « soldats de l’an deux ». Nous verrons ensuite en quoi cet éloge est aussi un blâme : Premièrement, nous allons voir les procédés littéraires qui servent à l’objectif de l’éloge des soldats de l’an deux : Ce poème est épique. Effectivement, nous trouvons dans ce poème des procédés littéraires qui nous permettent de le dire épique : . Des enchaînements d’actions : « Ô guerres ! Ô épopées » (l.1) ; . Un emploi du pluriel et de termes collectifs : « Les rois tirants ensemble leurs épées » (l.2) ; «

Maeterlink Etudes selon les pistes suivantes : étudiez les sentiments des personnages en vous intéressant notamment aux modalités de phrase employées ; mettez en évidence les procédés par lesquels l’auteur crée une atmosphère d’angoisse et de mystère grandissante. * Pour le 16.05.2011 : Extrait de Candide de Voltaire « De la Guerre » Dissertations : * Pour le 25.04.2011 : Ionesco écrit : « Il peut y avoir crise du théâtre parce qu’il y a des metteurs en scène orgueilleux qui écrivent, eux, la

produit chez les spectateurs d’une représentation dramatique. Magnanime : Qui fait montre de générosité, de clémence, de bienveillance. Se montrer magnanime avec qqn. Un geste, une action magnanime. Rhétorique : Art du discours; ensemble des procédés et des techniques permettant de s’exprimer avec éloquence, de convaincre, de persuader. Caduc : Qui n’a plus cours. Interprétation caduque. Valeurs caduques. Loi caduque. Acte juridique caduc. Décoction :Action de faire bouillir une substance

orale est une démonstration de ma capacité à analyser un texte littéraire • mon interprétation du texte est personnelle ; elle se fonde sur des exemples précis • je n'oublie pas de prendre en compte la question posée par l'examinateur. • je peux procéder de 2 façons différentes :            soit en faisant une explication linéaire            soit plus synthétiquement, en faisant une lecture méthodique (à privilégier). Se rappeler de :    - Commenter le style ET le sens.    - Varier les remarques

et engagement. Question : En dégagent l’image de la littérature que donne le texte de Claude Roy, vous étudierez les moyens par lesquels les autres textes tentent de nous questionner, de nous interpeller ? Nous pouvons constater, à travers ce corpus, deux essais : l’un sous la forme d’une lettre ouverte, l’autre, quant à lui, prend les traits d’un article du Dictionnaire Philosophique, il s’agit respectivement de la Lettre à France, de Zola et de l’article « Torture » écrit par Voltaire après

littérature d’idées du XVIIe siècle au XXIe sP arcours: Écrire et combattre pour l’égalité Intro: pour rentrer dans le parcoursObservation: corpus sur l’égalité entre hommes et femmesSynthèse: Ce corpus est chronologique et a pour thème centrale, l’égalité entre l’homme et la femme, qui est loin d’être acquise. Ce corpus montre plusieurs stratégies argumentatives (2 stratégie différentes): l’argumentation directe, dans les textes A et C, écrit par des femmes

| | | | |Verlaine (corpus 5, p. 318) |Question : Comparez les textes du corpus. | |- Verlaine, « Melancholia », Après trois ans, in Poèmes|Commentaire : Verlaine, « Melancholia », Après trois ans, in Poèmes saturniens | |saturniens

et à les commenter en osant des interprétations personnelles : son ouvrage fonde, par ces trois aspects, ce qu’on appelle la littérature de voyage. Étude d’un corpus : Comment est perçu le Nouveau Monde lors de sa découverte ? !!!! Point Méthode : La question sur le corpus  Remarque d’entrée : tout sujet d’ÉAF1 présente un corpus, c’est-à-dire un ensemble de textes réunis par le concepteur de l’épreuve sur un principe commun – en général, les textes présentent un thème commun, par exemple

|lecteur pour défendre sa conception de la poésie. | |Verlaine (corpus 5, p. 318) |Question : Comparez les textes du corpus. | |- Verlaine, « Melancholia », Après trois ans, in Poèmes saturniens