Doctorat en France

choses: un doctorat et une formation dans un établissement de premier rang. Aux Etats-Unis, Ciaran Healey affirme que les banques privilégient les quants de quelques écoles seulement: les personnes qui ont un doctorat de Harvard, Yale, Princeton, Dartmouth, Stanford, MIT et Caltech bénéficient d’un avantage considérable. Les banques de Wall Street acceptent parfois des candidats exceptionnels qui ont seulement un Master, note Ciaran Healey. Mais ce cas est rare: Si vous n’avez pas de doctorat, il

anglophone ou d’étudier en anglais en vivant dans un milieu francophone. Pour guider vos choix et faciliter vos démarches, l’Ambassade du Canada en France a préparé ce guide en espérant qu’il saura répondre à vos questions afin de préparer votre départ au Canada. Le Service des relations universitaires et de la mobilité des jeunes Ambassade du Canada en France 3 Sommaire Études au Canada Présentation des systèmes collégial et universitaire 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Étudier au Canada

Après un bac L Série Littéraire CIO « Nord » - Novembre 2011 L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR EN FRANCE Doctorat Doctorat Thèse Thèse Thèse Thèse Diplôme d’école : IEP, Archi, Arts… 3-6 ans DE Paramédical, Social 3-4 ans Professionnel 2 Professionnel 2 11 11 10 10 9 9 8 8 7 7 6 6 5 5 4 4 MASTER MASTER Recherche 2 Recherche 2 MASTER MASTER DIPLÔME DIPLÔME DE GRANDE ECOLE DE GRANDE ECOLE MASTER 1 MASTER 1 LICENCE 3 LICENCE 3 LICENCE 2 LICENCE 2 LICENCE 1 LICENCE 1 IUP 2 IUP 2

de mobilité francoquébécois de la Crépuq Les aides financières Les aides financières gérées par le Service des Relations Internationales Autres aides P 20 P 23 P 28 Etudier au Japon Les stages à l’étranger Les possibilités de départ en doctorat Partir vers d’autres horizons Nos accords interuniversitaires Les assistants de langue française à l’étranger Les + de Paris 12 Infos utiles Quelques adresses Calendrier indicatif P 30 P 30 P 31 2 GUIDE DE LA MOBILITE GUIDE DE LA MOBILITE

L’état de l’emploi scientifique en France Rapport 2013 www.enseignementsup-recherche.gouv.fr RAPPORT 2013 L'état de l'emploi scientifique en France Direction générale pour l’enseignement supérieur et l’insertion professionnelle Direction générale pour la recherche et l’innovation 1 2 AVANT-PROPOS Les hommes et les femmes qui mettent leurs compétences au service de la recherche et de l’enseignement supérieur constituent le cœur du système sans lequel recherche et enseignement

en 1946, en 7è. Après des études secondaires au Pré-séminaire de Mvaga (6è), au Petit Séminaire d’Akone (5è-1ère) et au Grand Séminaire d’Otélé (Terminale), il est reçu au baccalauréat en 1955 (série philosophie). En février 1957, il part pour la France. Il entre en 4è année de l’Ecole Normale d’Instituteurs de Caen au milieu du second trimestre et obtient néanmoins, à la fin de cette année, le Certificat de Fin d’Etudes Normales. En avril, il s’inscrit à la Faculté des Lettres et Sciences Humaines

Les quatre pays signataires de la déclaration de la Sorbonne, France, Allemagne, Grande- Bretagne et Italie, qui appelaient de leurs voeux «…l’émergence d’un cadre commun de référence, visant à améliorer la lisibilité des diplômes, à faciliter la mobilité des étudiants ainsi que leur employabilité », ont été rejoints en une année par vingt-cinq pays qui sont entrés avec eux dans le « processus de Bologne ». Moins d’une année après la déclaration de Bologne, dès mars 2000, l’Union européenne

en thèse de doctorat en ingénierie des systèmes informatiques (ISI), à l’école Nationale des Ingénieurs de sfax (ENIS) et en co-tutelle avec L’université du Havre (Laboratoire CERENE-ISEL), France. 2005-2006 : Troisième Inscription en thèse de doctorat en ingénierie des systèmes informatiques (ISI), à l’école Nationale des Ingénieurs de sfax (ENIS) et en co-tutelle avec L’université du Havre (Laboratoire CERENE-ISEL), France. 2004-2005 : Deuxième Inscription en thèse de doctorat en ingénierie

professionnel. Paris, Klincksieck. 94. Askenazy, P. (2004). Les désordres du travail. Enquête sur le nouveau productivisme. Paris, Editions du Seuil. 95. Baudelot, C. & Gollac, M. (2003). Travailler pour être heureux ? Le bonheur et le travail en France. Paris, Fayard. 96. Courcy, F. Savoie, A. & Brunet, L. (Éds.) (2004). Violences au travail. Montréal, Presses de l’Université de Montréal. 97. Dejours, C. (1993). Travail, usure mentale. Paris, Bayard éditions. 98. Dejours, C., Veil, C. & Wisner,

première école de gestion du système universitaire français. International par essence, l’IAE Aix est entièrement dédié à la formation supérieure et à la Recherche, l’IAE Aix offre des programmes (MSc, Masters professionnels en alternance, MBA et Doctorat) spécialisés dans les différents domaines de la Gestion, en constante adéquation avec les besoins du monde des affaires. Principales filières • MSc ( 2 ans, bilingues) : Management général, Affaires internationales, Audit et gouvernance des organisations