École néo-classique

intermédiaires, outil de production (le capital). Elle est donc très peu utilisée, par le courant marxiste en particulier. Certains économistes classiques, suivis en cela par les marxistes, ont eu de la production une analyse centrée sur l’effort fourni par les travailleurs sur la valeur qui selon eux devait déterminer le « juste prix ». Depuis les néo-classiques cette notion n'est plus guère utilisée dans l'analyse économique standard. D'autres approches, basées sur la micro-économie et sur l'observation

LE ROMANTISME Sommaire: Naissance du mouvement caractéristiques objectifs précurseurs œuvres d'art Naissance du mouvement: Déjà avec Rousseau et Diderot, on a ce qu'on appelle le "préromantisme". Ce n'est ni une école ni un mouvement, mais désigne la transition entre Les Lumières et le Romantisme, entre le rationalisme philosophique et l'irrationalité affective. Cela s'illustre avec les Confessions, la Nouvelle Héloïse, ainsi que les Reveries du promeneur solitaire chez Rousseau. Le terme "romantique"

• C'est la première véritable école : contrairement aux mercantilistes, ils présentent une certaine homogénéité • Contrairement aux mercantilistes, selon eux, la richesse est réelle. • L'agriculture est la seule source de création de richesses (le produit net) • La richesse se diffuse entre les classes de la société (agriculteurs, propriétaires, classe stérile) selon un ordre naturel décrit par le tableau économique • Apports de cette école : ✓ C'est le point de départ

monetarists Les néo-classiques supposaient que le marché étaient capable de l´autorégulation et les facteurs externes qui étaient a l´origine de la crise, concrètement la rupture monétaire de 1971 et le choc pétrolier. En tous cas, ce n’est pas l’économie marchande, l’économie capitaliste comme telle qui est mise en cause. Cette explication ne suffisait pas aux régulationnistes mais ils approuvent son importance. En effet, dans les année 70 se développe une orientation néo-classiques qui prennent

L’impressionnisme L'impressionnisme est une école picturale française, née de l'association de quelques artistes parisiens de la seconde moitié du XIXe siècle. Fortement critiqué à ses débuts, le mouvement se manifesta notamment, de 1874 à 1886, par huit expositions publiques à Paris, et marqua la rupture de l'art moderne avec l'académisme. L'impressionnisme est notamment caractérisé par une tendance à noter les impressions fugitives, la mobilité des phénomènes plutôt que l'aspect stable et conceptuel

III/L’école Néo classique  Cette école s'est développée grâce à l'apport de grands praticiens.(Chef d'entreprises et grands cabinets de conseil type Mac kinsey , Boston Consulting Group ....). C'est un courant orienté vers le pragmatisme, dont la base théorique demeure très largement inspirée de L'école classique (d'où son nom ...). Les principes généraux, sous-jacents à cette école, sont les suivants : 1. Le but premier (mais non unique) de l'entreprise est la maximisation du profit. C'est

(1850) : sidérurgie, électricité, chimie, transports ferroviaires Ecole classique (1900) : maximisation du système technique Ecole des relations humaines (1930) : pensée qualitatives, maximisation du système social Ecole neo-classique (1945) : pensée pragmatique Ecole socio-technique (1950) : pensée globale Ecole sociologique (1980) : pensée sociale 3eme révolution industrielle (1980) avec les NTIC Ecole de la contingence (1958) : pensée systémique, organisation dans son

Les keynésiens : une grande famille? 1ère partie Quand les « keynésiens » sont évoqués au grand public, c’est le plus souvent pour les opposer aux libéraux, fréquemment aux néoclassiques et plus rarement aux classiques. Cette classification, généralement employée pour défendre un point de vue idéologique, est appauvrissante. Avertissement : si je vais devoir faire référence à des travaux attribuables à des auteurs d’obédience keynésienne (finalement plus que ce que je ne l’imaginais au début),

management…………………………………………………………...…2 1. L’école classique …………………………………………………………………………………………………….…....2 2. L’école des relations humaines …………………………………………………………….……………………..2 3. Le management participatif …………………………………………………………….…………………….…..3 4. La sociologie des organisations …………………………………………………….……………………………..3 II. L’évolution du management……………………………….…………………………..4 III. Les nouvelles tendances : la théorie Z……………….…………………………....5 Chapitre 2 L’école néo-classique 1. Alfred P. Sloan....

Nouveautés : le nu (retour aux grecs), le désordre (action dispersée autour du personnage central – influence flamande). David, Mars désarmé par Vénus, 1824 Tableau plus tardif dans sa carrière - sujet amoureux. Antique + grande grâce CCL : le néo-classicisme ne reste pas au début du 19e. Il s’agit d’un genre strict. Il évolue. Ingres, Romulus, Vainqueur d’Acron, 1812 A tempera, donc non brillant. Détails et contours forts, quasi monochromie (en lien avec les bas reliefs de l’antique). Manière