Imaginer Le Dialogue Entre Phèdre Et Son Père

____________________________________________________________ _____________________________ 1. Biographie de Racine En décembre 1639, naît Racine dans un milieu bourgeois à La Ferté-Milon. Malheureusement il perd sa mère en janvier 1941 et son père deux ans plus tard. L'orphelin se retrouve avec des dettes et est alors recueilli chez sa grand-mère paternelle qui est très liée avec l'abbaye de Port- Royal. Il a vécu avec sa grand-mère et des tantes qui fréquentaient ce couvent, lieu de piété

nouveaux programmes de la classe de 4ième. En effet, au cours de l’année les élèves ont revu la structure du récit tout en découvrant les ruptures chronologiques (ellipses, analepses…), étudié l’insertion et les fonctions du discours descriptif et du dialogue dans le discours narratif. L’étude du portrait me semblait être un bon prolongement de celle de la description et elle permet aisément d’aborder les différentes focalisations, outil essentiel de la narratologie. Toutefois, les points de vue me

jalousie et sa rancœur contre Bajazet. Mais celui-ci lui explique ce qui s’est réellement passé entre lui et Roxane. Celle-ci, le priant encore, l’invite à venir prendre le pouvoir. Mais il répond par la seule affirmation de sa «reconnaissance». Cela met Roxane en colère. Atalide cherche auprès d’elle à le défendre, ce qui commence à intriguer la sultane, qui, jalouse elle aussi, se doute de l’amour entre Bajazet et Atalide. Zatime, esclave de Roxane, annonce l’arrivée d'Orcan, nouvel émissaire envoyé

Genève), en particulier sur le thème ** 1 chemin Guiïbaud, Ffdtâti Grenoble. 11 Yasmina DjerouitiM. David-Jougneau Ulysse, médiateur ou comment sortir de la logique de la vengeance 1. Dans Antigone, Hémon s'affronte à Créon, en proposant à son père une autre issue à son conflit avec Antigone, qui tiendrait compte de l'avis du peuple thébain qui s'est rangé au côté d'Antigone : ne pas considérer ses seuls intérêts de pouvoir, savoir écouter et se servir de sa raison pour reconnaître qu'il

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 La parole théâtrale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Les jeux du dialogue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 La délibération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

rapidement. Les membres de la famille partent un à un. LECTURE Problématique :Comment cette scène exprime t elle la crise familiale vécue par les différents personnages ? Nous verrons qu’après une courte évocation de l’harmonie, un conflit éclate entre Antoine et Suzanne, puis Antoine et Louis, les personnages désertent peu à peu la scène laissant Catherine seule. 1- Le temps suspendu du caféUn repas en familleL 13 on, toujours été ainsi, durer avoir longtempsC’est un dimanche comme une tradition

par le temps.  De l’activité au repos Le poème déploie une série d’oppositions qui exprime ce glissement de l’activité au repos : - L’ensemble du poème joue d’abord sur l’opposition entre le passé, dynamique, et le présent, contemplatif, de la gare. Cette opposition se manifeste dans les jeux entre les adverbes et locutions adverbiales de temps : « à présent » (v.1), « désormais » (v. 17), qui contrastent avec « autrefois » (v. 7). Les temps verbaux, opposant le passé (« balayait »,

» Pour cela, le chapitre propose des activités qui permettent : d’identifier les moyens et les enjeux romanesques pour représenter un personnage, de connaître l’histoire du roman et l’évolution du personnage, d’établir et analyser les liens entre personnage et contexte historique, de comprendre le personnage comme miroir des enjeux d’une société. Organisation Le chapitre s’organise en cinq séquences progressives qui permettent d’aborder la notion de personnage, puis de la complexifier

Lexique de la séquence Séquence 4 – FR20 1 © Cned – Académie en ligne O bjectifs & parcours d’étude Textes et œuvres Objectifs  l’esthétique de la comédie et de la tragédie • Découvrir au XVIIe siècle ;  des liens entre le théâtre classique et le théâtre • Établir antique ;  des notions d’histoire littéraire en restituant la • Acquérir tragédie et la comédie dans leur évolution ;  Acquérir les principales notions d’analyse du texte théâtral ; • 

citer les sources primaires à travers l'analyse qu'en ont faite des sources secondaires indiquées par des notes de bas de page (modifier l'article). Pour les articles homonymes, voir République (homonymie). La République Auteur Platon Genre Dialogue philosophique Version originale Titre original Πολιτεία Langue originale Grec ancien Pays d'origine Athènes (Grèce) Version française Traducteur Émile Chambry Lieu de parution Paris Éditeur Les Belles Lettres Collection Collection