Résumé Le K Buzzati

tempérament et la traduction de l'expérience d'une vie, le Procès apparaît bien comme un roman riche en significations, déjà, sur ce qu'était Kafka. Un court résumé - emprunté à Max Brod (in Franz Kafka) - laisse le champ libre à toutes les interrogations concernant le contenu et les finalités de cette œuvre énigmatique à bien des égards : « Ce qu'a fait K..., le héros duProcès, nous ne le savons pas. D'après la morale bourgeoise, il est probablement innocent. On ne peut dire grand-chose ou peut-être rien

Orphée l’enchanteur, de Guy Jimenes, « Histoires noires de la mythologie », Nathan Questions de lecture Orphée et Eurydice d'après Corot (1861) © Museum of Fine Arts, Houston, Texas. Questions de lecture (pouvant vous aider à rédiger un résumé de la vie d’Ariane): 1. Pour quelle raison Orphée est-il célèbre ? Quel est son instrument ? Qui le lui a offert ? 2. Qui est Jason ? Que propose-t-il à Orphée ? 3. Quels sont les 3 exploits accomplis par Orphée à bord de l’Argo ? 4. A son retour

point commun de la plupart des récits fantastiques, que ce soit dans Le Horla où le héros finit par incendier sa maison en oubliant tout son personnel à l’intérieur (cette fin en est même sinistre), ou dans Le K de Dino Buzzati (annexe 5) où Stefano découvre après avoir passé sa vie à fuir le K, symbole de malédiction, qu’en réalité il le suivait pour lui remettre un trésor d’une valeur inestimable, capable de lui assurer richesse et bonheur. On est donc là face à une mécanique où tout est mis en œuvre

livre pour en indiquer le propriétaire). Je l’ai retenue pour ses contrastes en noir et blanc, cet homme étrange qui lit sous un parapluie, devant une vitrine de libraire où les livres ne montrent plus que le blanc de pages devenues illisibles. Elle résume pour moi l’ambiance des nouvelles contemporaines, sobres, énigmatiques, construites sur des paradoxes qui donnent le vertige. Vous pouvez bien sûr utiliser les illustrations incorporées au cours pour vos dissertations.Le récit brefUne anthologieJ’ai

 le témoin. Evoquez les circonstances en  essayant d’émouvoir le lecteur , en analysant les sentiments que vous avez éprouvés. 2nde BEP                            SEQUENCE n° 4   : La nouvelle  J anvier  2006         Nouvelles à chute , Dino Buzzati, Claude Bourgeyx, Pascal Mér igeau ( Magnar d n°59)  Objectif : Analyse des composantes du genre narratif et plus particulièrement la nouvelle.  Séance 1 : Lecture : Claude Bourgeyx, Lucien   Cherchez l’étymologie et le sens des mots suivants « fatalité »

couleurs et rendez un travail soigné. Les textes seront écrits à l’ordinateur ou à la main. Dans tous les cas, les copiés-collés d’Internet sont interdits et seront fortement pénalisés : s’approprier le travail de quelqu’un, c’est un délit ! Il faut résumer et reformuler à votre manière. Mythologie Croyances populaires Films et littérature Le Basilic L’Hydre de Lerne Cerbère Les Centaures Le Minotaure Méduse

en continuité un texte fondateur dont on ne présente souvent que les épisodes les plus célèbres, elle montre la structure complexe de l’œuvre. Elle offre l’intérêt d’un texte en continu, sans questions qui freinent l’élan d’un jeune lecteur. Des résumés en italique permettent de faire le lien entre les différents épisodes. Elle contient une introduction à l’œuvre simple et claire et un glossaire adapté aux élèves. Sommaire général lecture, écriture, des apprentissages culturels : L’Odyssée en classe

Maupassant paru dans Le Gaulois : « Coudoyer le fantastique… » (manuel Hatier ancienne édition) - La Cafetière, de Théophile Gautier : Librio n°150 « La Dimension fantastique » t. I Lecture buissonnière : Le Veston ensorcelé, de Dino Buzzati (recueil Le K) : manuel p.266 à 268 S 1 : Du fait divers à la nouvelle (2 heures) Objectif : savoir reconnaître la spécificité d’un texte littéraire par rapport à un article de presse (sujets similaires, mais mises en œuvre différentes) Supports :

cet ouvrage, en totalité ou en partie, sans la mention complète de la source, conformément aux dispositions sur la Loi sur le droit d’auteur du Canada. Référence complète de l’ouvrage Chartrand, Suzanne-G. et Émery-Bruneau, Judith avec la coll. de K. Sénéchal et P. Riverin (2013). Caractéristiques de 50 genres pour développer les compétences langagières en français au secondaire québécois. Québec : Didactica, c.é.f.; en ligne : www.enseignementdufrancais.ulaval.ca À Karl Canvat qui a su montrer

sabre au côté ; ils écrivaient sur des tableaux en or avec des crayons de diamant et apprenaient tout très facilement, soit par coeur soit par leur raison ; on voyait tout de suite que c'étaient des princes… Extrait n° 2  « Les souris » Dino BUZZATI. Si tu les voyais, ce sont des monstres, oui : noirs comme du charbon, les poils aussi drus que des branches…Et si tu veux le savoir, les chats : eh bien, ce sont eux qui les ont fait disparaître…C’est arrivé pendant la nuit. On dormait depuis un