Analyse de l'enfant et le maître d'école

553 mots 3 pages

Analyse l’enfant et le maître d’école :Situation/Contexte/présentation :-La fontaine:poète français du 17eme siècle connu pour ses célèbres fables et ses contes -Publié en 1668 dans première partie recueil fables de la fontaine dans le livre 1 de J de la F -Poème sur la critique des prof d’école -Œuvre pour opposer au discours du pédantRabelais parle aussi de ce sujet dans gargantua(maîtres d’école)Fables possible d’être lues par enfants et adultes car différents sens:rire/distraire/mais aussi faire réfléchir/enseigner/critiquerRéf a la vie réelle/société de l’époque avec des images>Ici : Devant la guerre/la famine, les grands du monde discutent vainement avant de réellement résoudre les problèmesdevant la peur de la Guerre ou de la Famine, les grands de ce Monde ne savent que se lancer dans de vaines et stériles discussions -Les persos : Jeune enfant et le maître -Ils sont sur les bords de la seineSynthèse: …afficher plus de contenu…

Thèse:Les pédants sont parfois d’une rare stupiditéStructure du texte :-L.1>2:Intro/Programme-L;3>8:Récit(chute d’un enfant)-L.9:Dialogue des personnages(enfant+maître)-L.19 >fin:Morale>Agir avant de discourir/l’action avant discoursAnalyse :-L.1>2:Prologue : « Certain sot »:Interrogation sur l’identité(enfant ou maître)>Attire curiosité du lecteur - « la remontrance vaine » :Les reproches inutiles>D’emblée l’auteur annonce son programmeLe récit :-L.5 :Dans le paysage,le Saul agit comme un personnage(cadre naturel/important)-L.6:Ref au ciel et a dieu>sauvent l’enfant prouve que c’était pas un péché>Champ lexical du « salut »(être sauve):le ciel permit/sauva>(Pantheisme:Croyance ou Dieu est partout ds les éléments)Intervention du maître d’école :-L.10: « Se tournant »:Participe présentation-L.11: « S’avise »:se rendre compte/s’apercevoir>Le maître réfléchit au lieu d’agir>Ici il ne s’apercoit de rien alors qu’il y a danger-L.12

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projet d'école concrétise la volonté de placer l'enfant au centre du système éducatif, en prenant en compte la diversité des situations dans lesquelles il évolue. 2. Le projet d'école reconnaît l'espace d'autonomie indispensable aux acteurs du système éducatif pour adapter leurs actions aux réalités du terrain. Il doit contribuer à développer le sens de la responsabilité, l'implication effective de chacun des membres de l'équipe pédagogique et de l'équipe éducative. 3. Le projet d'école, instrument….

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Roger COUSINET 1
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travail de l’éducation nouvelle……………………………………p4. ●Un exemple d’école nouvelle en France……………………………………p5. ●Les collaborateurs………………………p6. ● Biographie Roger Cousinet (1881_1973) 1903_ Il devient instituteur Très observateur, il s’intéresse à la psychologie des enfants. ●1904_Il participe à la société libre pour l’étude psychologique de l’enfant fondé par Alfred Poinet. ●1910_Il devient inspecteur primaire (responsable d’une centaine d’école public). ●1920_En tant qu’inspecteur, il instaure la méthode….

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la classe de CM1 et CM2. Et, le matin, j’ai contemplé le travail du maître dans sa CLIS auprès de ses élèves de différents nivaux et de tout âge. L’école privée de Monbahus ré oriente aussi chaque année des élèves en CLIS. Cela m’ a permis de faire le lien entre mes deux stages. Suites à ces observations lors de mon premier stage je présenterai dans un premier temps les difficultés que j’ai observées et que j‘ai analysé moi-même durant mes deux stage sauf dans la CLIS, où je consacrerai une….

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