autiste

Pages: 6 (1377 mots) Publié le: 25 janvier 2014
L’intégration scolaire des
enfants autistes en France

État des lieux
1. L’intégration scolaire des enfants
handicapés: un choix de société
2. L’intégration scolaire des enfants autistes en
France : une insuffisance flagrante
3. Éléments de comparaison internationale
4. Un mode d’intégration novateur : l’exemple
de l’association Autistes sans Frontières
5. Préconisations

Brefsrappels sur l’autisme


l’un des cinq troubles envahissants du développement (TED)



un développement déficient de l’interaction sociale et de la
communication



il peut être accompagné d’autres handicaps : déficience
intellectuelle, troubles sensoriels et moteurs, etc.



il se manifeste durant les trois premières années de la vie



on ne guérit pas de l’autisme mais unepersonne autiste, si elle
reçoit des soins et une éducation adaptés, peut faire d’énormes
progrès, tout au long de sa vie

Agnès Beauguitte – Mai 2006

1. L’intégration scolaire des enfants
handicapés : un choix de société


1909 : création de classes de perfectionnement et des écoles
autonomes de perfectionnement



années 1960 : début de la lutte contre les discriminations

•1975 : l’éducation des personnes handicapées et leur
intégration scolaire sont reconnues comme une obligation
nationale



1996 : l’autisme est reconnu comme un handicap



2005 : la scolarisation dans l’école la plus proche du domicile,
désignée comme l’« établissement de référence », doit être
recherchée en priorité (loi du 11 février 2005)

Agnès Beauguitte – Mai 2006

2.L’intégration scolaire des enfants autistes
en France : une insuffisance flagrante
2.1 Quelques chiffres




nombre de jeunes atteints de
TED en France : environ 42 200
nombre de jeunes souffrant
d’autisme en France : environ
13 900
nombre de jeunes atteints de
TED bénéficiant d’une
intégration dans une école
ordinaire publique (dans une
classe spécialisée ou dans une
classeordinaire) : environ 500,
soit 1,2 % de leur nombre total

Agnès Beauguitte – Mai 2006

2.2 L’intégration scolaire individuelle de jeunes autistes
en France : l’œuvre d’associations
• depuis 2003, l’embauche d’Auxiliaires de Vie Scolaire (AVS,
présents dans la classe aux côtés de l’enfant handicapé) par
l’Education Nationale a donné un nouvel élan à l’intégration
scolaire individuelle.Mais les AVS (6.500 postes prévus pour
la rentrée 2006), faute de formation adaptée, bénéficient
surtout aux handicapés moteur et auditifs.
• les rares intégrations individuelles en milieu ordinaire
d’enfants autistes sont, dans la plupart des cas, mises en
place grâce à l’insistance des parents
• elles sont généralement financées par des associations de
parents ; elles sont reconnues parl’Education nationale et
font l’objet de convention avec les associations.
La loi du 11 février 2005 oblige pourtant les pouvoirs publics à
assurer la scolarisation des enfants handicapés

Agnès Beauguitte – Mai 2006

2.3 Les obstacles à l’intégration scolaire
des enfants autistes en France








la non reconnaissance de l’aptitude des personnes
autistes à être scolariséesleur orientation quasi-systématique vers les structures
protégées (hôpitaux de jour) dès leur plus jeune âge
le non respect de leur droit à l’instruction (64% d’entre
elles n’ont accès à aucune forme d’apprentissage
scolaire)
la prédominance des thérapies psychanalytiques
considérées comme seule prise en charge valable
des thérapies éducatives ignorées par les autorités
médicales etsanitaires malgré leur efficacité
un manque de formation des Auxiliaires de Vie Scolaire
(AVS) en charge des intégrations individuelles dans les
écoles « ordinaires »
un enjeu financier

Agnès Beauguitte – Mai 2006

2.4 Bilan

un écart flagrant, en France, entre les textes
officiels et la scolarisation effective des enfants
et des adolescents autistes

« l’intégration en milieu...
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