Compétences-clés et ingénierie des dispositifs

Compétences clés et organisation de la formation
Pour une organisation « autonomisante »

Guide méthodologique

Septembre 2009

GIP Expérience /CAFOC de Nantes Compétences clés et organisation de la formation

Septembre 2009

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Avoir l’intention de développer des « compétences clés » impose bien évidemment de considérer les apprentissages à proposer, la relation pédagogique à instaurer. Mais si cela est nécessaire, est-ce suffisant ? Au CAFOC de Nantes, nous pensons qu’il est également indispensable de considérer l’organisation globale dans laquelle se réalisent ces apprentissages, de travailler cette organisation pour qu’elle soit incitative ou favorable au développement de ces compétences. Nous nous forgeons cette conviction de par les repères théoriques que nous mobilisons mais également forts des expériences et observations que nous avons déployées dans de nombreux organismes.

1. Les raisons qui nous font nous intéresser à l’organisation à mettre en place pour favoriser le développement des compétences clés
Tout d’abord, nous partageons la définition que Guy Le Boterf donne de la compétence : « le professionnel n’est pas celui qui possède des savoirs ou des savoir-faire, mais celui qui sait les mobiliser dans un contexte professionnel. … La compétence est toujours compétence - d’un acteur - en situation 1 ». Dès lors, la mobilisation des compétences ne peut être isolée du contexte particulier de leur exercice. Leur mise en œuvre ne dépend donc pas exclusivement des caractéristiques intrinsèques d’une personne ou d’un groupe mais elle est la résultante de l’interface entre la personne et le contexte dans lequel elle agit. Nous prenons également appui sur des travaux menés en Sciences de l’Education depuis de nombreuses années sur les relations entre les processus d’enseignement et d’apprentissage. En effet, constatant l’emprise des pratiques traditionnelles d’enseignement, les chercheurs ont