Cahier pédogogique jeux d'opposition

Pages: 16 (3998 mots) Publié le: 21 mai 2013
Jeux d’opposition

El hasnaoui khalid

Historique : la place des jeux d’opposition dans l’éducationDans la Grèce antique, l’éducation des jeunes enfants relève des femmes et des pédagogues, généralement des esclaves, puis des maîtres les valeurs de la Cité antique comme le théâtre, la guerre, le sport, la politique était inculquée aux enfants dès l’âge de 7 ans. Avec de la lutte chez lesspartiates qui leur faisait découvrir l’initiation aux combat pour les préparé à la la guerre. Les jeux d’opposition se développèrent un peu plus grâce à l’influence des jeux Olympique en Europe. La boxe a été introduite aux Jeux Olympiques par les Grecs à la fin du VIIe siècle avant J.-C. Les boxeurs grecs se protégeaient les mains et les avant-bras de lanières de cuir souple. La boxe se développeun peu partout dans le monde avec la lutte les 2 sports principaux d’opposition. De nos jours la boxe entre dans le programme d’EPS au collège tandis que les jeux d’opposition sont eux dans le cursus scolaire un peu avant, c’est-à-dire dès l’école élémentaire avec 3 cycles différant de jeux d’opposition :

I Les Fondamentaux théoriques 1) Logique de l’activité DEFINITION: « Confrontation, duel,dans lequel chaque adversaire à l’intention de vaincre, de s’imposer à l’autre en respectant des règles et des conventions relatives à la sécurité. »

(Le guide de l’enseignant, Éditions Revue EPS.)
Les jeux d'opposition sont des activités ludiques, de découverte et d'initiation qui aident l'individu à se construire. Elles se pratiquent sur une surface adaptée, délimitée, et, le plus souvent enprésence d'un arbitre. L'acceptation et la valorisation du contact corporel (autre individu, sol), et la construction du respect de la règle, de son partenaire ou adversaire sont les deux pôles fondamentaux de cette activité. Principes, que l'on nomme parfois règles d'or :

   

respecter son adversaire jouer dans le respect des règles accepter les décisions de l'arbitre ne pas se fairemal

2) Objectifs spécifiques ou composantes de l’activité Objectifs psycho social fondamentaux: acceptation du contact physique prise d'initiative amélioration de la combativité/ de l'appréhension respect d'autrui/ travail autour des règles respect des règles et des individus (arbitre, adversaire, partenaire), et l'amélioration de l'appréhension de l'espace.

Objectifs physio fondamentaux:développement de la tonicité musculaire souplesse et amplitude articulaire coordination latéralité/repère dans l'espace équilibre/proprioception temps de réaction

Objectifs techniques fondamentaux: amélioration de l'opposition indirecte amélioration de l'opposition directe amélioration du contrôle de soi amélioration de la préhension amélioration du contrôle au sol, amélioration des retournementset renversements, amélioration des défenses à mi-distance, à distance rapprochée.

3) Les problèmes fondamentaux de l’activité liés aux pratiquants

Les contradictions imposée au fonctionnement habituel relève essentiellement en s’adaptant aux contrainte corporelles, spatiales et temporelles (saisir conduire un nouvel équilibre- maîtrisé et utilisé la force de l’adversaire). Il y a aussi lapeur de la chute et des difficultés à accepter le corps à corps Déséquilibrer son adversaire tout en gardant son propre équilibre. 4) Les comportements à risque /les blessures * Les comportements à risque: - Pratiquants pas attentifs aux consignes et règles de sécurité - Non-respect du signal de départ et d’arrêt

* Les blessures: - blessures articulaires (entorse épaule, doigts, orteils) -blessures musculaires (contracture, élongation, claquage, déchirure) - brûlures (sur le tapis) - hématome (béquille) - traumatologie du rachis

5) La sécurité

 -

sécurité passive (avant la séance): vérifier que les pratiquants ne portent pas de bijoux vérifier que les pratiquants portent une tenue correcte vérifier que l'espace de pratique est défait de tout encombrement en périphérie...
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