AP : Comment traiter une consigne ?

I) Méthode appliquée à priori :
-Repérer/surligner/entourer les éléments essentiels de la consigne.
-Chercher des synonymes des mots soulignés.

II) Application sur des exercices :
Méthode de repérage des éléments de la consigne : -Les étapes du travail à réaliser : verbes à l'impératif ou l'infinitif. -Les G.N. qui signalent ce sur quoi il faut réfléchir. +en trouver des synonymes

Exercice n°1 :
1.Quelles thèses l'auteur rejette-t-il dans le paragraphe 1 ? L'auteur rejettent des thèses dans le paragraphe 1. Lesquelles ?
2.Qu'apporte à l'argumentation de Marivaux la forme dialoguée ? La forme dialogué apporte quelque chose à l'argumentation de Marivaux. Quoi ?
3.Qui le,pronom personnel je désigne-t-il dans le texte ? Le pronom personnel je désigne quelqu'un dans le texte. Qui ?
4.Par quels procédés le contenu de la lettre est-il révélé au lecteur dans le paragraphe 2 ? Des procédés sont utilisés dans le paragraphe 2 pour révéler le contenu de la lettre au lecteur. Lesquelles ?

Dans une phrase interrogative complexe il faut chercher a retrouver les fonctions des groupes de mots.
La proposition = verbes conjugués.

Exercice n°2 :
Quels sont les termes qui désignent le groupe au nom duquel Zola s'adresse à la jeunesse ?

Mot V interrogatif =>phrase déclarative
Il y a des termes qui désignent le groupe au nom duquel Zola s'adresse à la jeunesse.

2)Trouver des synonymes de mots complexes employés dans les consignes

Exercice n°5 :
-chercher des synonymes plus simples à comprendre.
-décomposer le mot sous forme de préfixe/ Racine/ Suffixe.
- méthode pour comprendre le sens d'un mot complexes :
-Le mettre en relation avec d'autre mots ou expressions de la consigne, pour éclairer son sens.

1) Respectives :
=> Racine : respecter => respective : qu'on doit respecter.
+ mettre en relation ce mot abec un autre de la consigne : « les thèses » = idées « de X et de Y » = il y a une thèse pour X et une