Compte rendu

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Compte rendu
Compétence de communication et communication de cette compétence

Compétence de communication et communication de cette compétence chapitre issu du livre « communication et enseignement » du Verdelhan-Bourgade Michèle, un spécialiste de la didactique du français.
Dans ce chapitre, il a mis l’accent en premier lieu sur la communication d’une didactique à l’autre en se basant sur la compétence de communication du FLM et du FLE , en deuxième lieu sur la compétence de communication, enseignement et société et en dernier lieu sur quelques conséquences méthodologiques .
Il s’agit dans la première partie de définir ce que nous entendons par communication en s’appuyant sur le schéma de Jakobson, des théories de la communication sur la didactique des langues vers 1965-1970 d’abord en FLE puis en FLM.
Dans ce texte, la didactique des langues s’appuie sur les travaux de Shannon pour donner les bases théoriques à l’enseignement audio-visuel, selon ce modèle la communication est définie comme la transmission de l’information entre deux lieux ou entre deux personnes. Dans les méthodes audiovisuelles, la langue est définie comme « moyen de vivant de communication » et le langage comme « un dialogue incessant avec les autres hommes, mais aussi avec les choses »
Dans cette conception structurale, la communication est linéaire, on a faire à une communication échangée de l’émetteur vers le récepteur, qui développe une pédagogie de la transmission de type monologal.
La compétence de communication se divise en trois parties, une compétence globale, la compétence de communication en didactique du FLE et en didactique du FLM .
Dell Hymes définissait la compétence de communication comme « la connaissance des règles psychologiques, culturelles et sociales qui commandent l’utilisation de la parole dans un cadre social », ainsi au schéma de Jakobson, se substitue le modèle Speaking de Hymes qui distingue huit éléments de la situation communicative : le

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