Dammiette
4442 mots
18 pages
Pazhuhesh-e Zabanha-ye Khareji, No. 53, Special Issue, French, 2009, pp. 43-5743
Le rôle de la tâche dans l’augmentation de la motivation des apprenants du FLE
Hamid Reza Shaïri∗ Maître de conférences, Université Tarbiat Modares Leyla Ghodsi∗∗ Université Tarbiat Modarres
(Date de réception: 02 May 2009, date d'acceptation: 05 Feb 2009)
Résumé La motivation est un processus complexe et interne, on peut la susciter et l’encourager. Pour rendre la classe plus active, il y a différentes approches et méthodes didactiques. Mais la perspective actionnelle (l’approche par la tâche) est une nouvelle approche didactique, qui offre un nouveau sens à l’interaction entre les apprenants dans le cadre de l’apprentissage et au sujet de la réalisation de la tâche : la tâche est de préparer les élèves à la pratique sociale réelle ; et les apprenants comme des acteurs sociaux doivent accomplir ces tâches qui ne sont pas seulement langagières. Le processus de tâche a pour objectif de mener les apprenants à la pratique communicative, mais la communication ne suffit pas pour l’action sociale, il faut agir ensemble. Cet article cherche donc à savoir en quoi l’apprentissage de la langue peut être facilité par la tâche, et dans quelle mesure la réalisation de celle-ci peut augmenter la motivation des apprenants. Mots-clés: Motivation, Tâche, Approche Actionnelle, Pratique Communicative, Enseignement/ Apprentissage.
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1. Introduction L’apprentissage d’une langue étrangère repose aujourd’hui sur le pouvoir et le savoir. Le premier constitue à agir et se situe à la base de la toute nouvelle approche actionnelle. Le second s’avère en rapport avec la volonté et prépare l’accès à la motivation. La perspective actionnelle est une nouvelle voie qui