Document d'accompagnement musique
4233 mots
17 pages
ompaLes arts à l’école primaireDocument d’application des nouveaux programmes Le chant dans la classe et dans l’école
Aux trois cycles de l'école primaire, la pratique du chant s'établit comme colonne vertébrale de toutes les autres activités d'éducation musicale, qui s'y relient en aller et retour multiples. Ce document, comme annoncé dans les programmes, veut apporter aux enseignants des précisions pour faire bien chanter leurs élèves, mieux faire sonner les voix d'enfants, tout en répondant aux questions légitimes qu'un enseignant généraliste peut se poser en ce domaine de pratique. Ce faisant, il donne des indications qui ne peuvent prétendre à remplacer les acquis des formations mais qui constituent cependant un ensemble large et ouvert de références communes pour la pratique. Ainsi les enseignants comme les enfants retrouveront au fil des étapes du cursus primaire une continuité de procédures propres à assurer au fil du temps une meilleure cohérence des apprentissages. I. L’apprentissage collectif d’un chant avec une classe NB : Les modalités proposées ici admettent bien des variantes : elles sont à lire d'abord comme essais de réponse aux questions que se pose le maître.
Comment préparer l’apprentissage ?
Au niveau du maître - Choisir le chant. Les critères peuvent toucher à la pertinence du texte, à l'attrait musical, à l'âge et goûts des élèves, aux compétences acquises, au contexte de vie de classe, à ses liens avec un projet en cours… parfois aussi aux capacités du maître. La conviction que celui-ci a de son choix demeure essentielle. Les principales ressources de répertoire sont par ailleurs rappelées ci-après. - S'approprier le chant (texte, rythme et mélodie) jusqu'à être capable de le restituer, de le reprendre à partir des différentes phrases. - Repérer les difficultés (de texte, de mélodie, de rythme…) et prévoir le découpage à retenir, les entraînements pour surmonter les points plus délicats.
- Choisir le ton du chant en respectant la