Dramatisons-nous la violence au sein des écoles ?

Ne faut-il pas relativiser l’image que véhiculent les médias sur la violence à l’école ? Depuis plusieurs années, nous sommes téléspectateurs d’agressions, de racket, vols commis dans des établissements scolaires. La diffusion de ces évènements engendre souvent des réactions de la part de nos ainés. Il n’est pas rare d’entendre : « De mon temps, cela ne se serait pas passé comme ca. » ou encore « A l’époque, la discipline était autre, nous n’aurions pas osé ». Ces affirmations cacheraient-elles l’idée d’une école plus souple, peu autoritaire et où les élèves sont rois ? Bons nombres d’enquêtes nous mène à croire que l’enseignement n’est plus celui d’hier. Elles alimentent également nos réflexions et nous persuade que la violence est en corrélation positive avec le temps qui passe. Mais toutes ces études sont-elles fiables ? N’ont-elles pas un vice dans leur procédure ? C’est en ayant recours à notre esprit critique qu’on s’aperçoit que la majorité de celles-ci ne sont pas établies selon les critères respectifs. Cependant une enquête réalisée par l’UCL et l’université de Liège sur « la victimisation » dans l’enseignement secondaire de la Communauté Française s’est révélée plus crédible. Cette étude avait été réalisée pour l’ancien ministre de l’enseignement secondaire, Pierre Hazette. Cette enquête était la première en Belgique francophone, et une des rares en Europe a s’être basée sur un échantillon représentatif. « Un échantillon est dit représentatif lorsqu’il possède les mêmes caractéristiques que la population que l’on souhaite étudier. Cette représentativité doit surtout se faire sur les caractéristiques pouvant influencer les réponses. ».En général l’échantillon choisi pour ce genre d’étude est ciblé sur des écoles qui sont par exemple en discrimination positive. On comprend aisément que la population interrogée n’est dés lors pas représentative de l’ensemble du système éducatif. En tenant compte des