Fiche commentaire composse

Pages: 7 (1548 mots) Publié le: 16 mars 2013
Fiche méthodologique du commentaire de texte en LGC
Qu'est-ce qu'un commentaire de texte ? – le compte-rendu d'une rencontre entre un auteur et un lecteur => l'auteur à quelque chose à dire, un message à faire passer à travers son texte => l'auteur s'adresse à vous, c'est à vous qu'il veut faire passer ce message => le commentaire sert à expliquer ce message => le professeur évalue votrecapacité à comprendre ce message un exercice rhétorique => le professeur évalue votre capacité à argumenter et à rendre compte de ce message de manière logique => c'est pour cette raison que le commentaire est un exercice rigoureux : les grands axes montrent comment s'articule le message de l'auteur et les sous-parties montrent quels aspects particuliers l'auteur choisit pour délivrer son message

–Ne pas oublier : – Les auteurs sont avant tout des lecteurs => ils ont lu leurs prédécesseurs et leurs contemporains => souvent, ils y font référence directement ou indirectement pour s'inscrire dans leur veine littéraire ou au contraire s'y opposer, s'en détacher => la plupart du temps, ils utilisent les formes traditionnelles de leurs prédécesseurs mais les transforment, voire les détournentpour créer quelque chose de nouveau => nous verrons que le plan « typique / spécificité / but » a l'avantage de mettre en lumière cette démarche Les auteurs sont des artistes (créateurs inspirés) mais aussi des artisans (techniciens) => l'écriture n'est pas purement le fruit d'une inspiration, c'est surtout un travail, comme le dit Thomas Edison dans cette célèbre phrase : « Le génie est fait d'unpour cent d'inspiration et de quatre-vingt-dix-neuf pour cent de transpiration. » => les auteurs maîtrisent des techniques (forme) qu'ils mobilisent au service d'un message (fond) => rien n'est laissé au hasard, rien n'est gratuit L'important est ce que l'auteur DIT à travers son texte => ne cherchez pas à deviner ce qu'il aurait voulu dire ou pas => le message qu'il délivre peut être conscient ouinconscient, certes, mais d'un point de vue méthodologique partez du principe que tout ce qui se trouve dans le texte est voulu par l'auteur La forme sert le fond => un texte n'est pas un exercice de style, une démonstration technique => les éléments techniques, la forme, sont les outils littéraires pour délivrer le message







Gestion du temps (Sur 3h)
Question pratique : • enpartiel, avoir une montre et se minuter pour être certain de finir le devoir Lecture : Relevé + glose technique + interprétation : Plan détaillé + projet de lecture : Introduction au brouillon : Rédaction : Relecture : 0 → 10 10 → 45 45 → 1h15 1h15 → 1h25 1h25 → 2h55 2h55 → 3h (10 min) (35 min) (30 min) (10 min) (1h30) (5 min)

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Travail préparatoire : question pratique
• • • • • n'écrire quesur des recto laisser quelques lignes entre chaque relevé pour avoir la place d'ajouter d'autres éléments similaires sans transformer votre feuille en tas de hiéroglyphes, de flèches et autres signes peu clairs changer de page pour le plan détaillé ne pas recopier le relevé dans le plan détaillé mais établir des renvois (mettre devant le relevé la grande partie et la sous-partie correspondante) aufur et à mesure de la rédaction, barrer dans votre relevé les éléments déjà mobilisés => bien sûr, ces conseils peuvent être adaptés à la méthode de chacun

Relevé + glose technique + interprétation
• Ne pas mettre de côté une partie du texte => le découpage choisi par le professeur a un sens, une unité qu'il faut respecter et prendre en compte Sur texte traduit, être prudent lorsque vous faitesun relevé d'ordre stylistique => autant les éléments de narration auront été préservés, autant la stylistique souffre du passage en traduction : certains choix de l'auteur n'auront pu être maintenus et même le traducteur aura pu ajouter des subtilités inexistantes dans le texte original => modalisez votre propos à travers des tournures telles que « peut-être », « nous pouvons penser », etc. =>...
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