L’apprentissage d’une langue étrangère à l’école primaire : quel(s) enseignement(s) en tirer ?

Cette réflexion a été menée par Line Audin, professeur agrégé d’anglais qui est également professeur associé à mi-temps à l’Institut National de Recherche Pédagogique et membre de l’ICAR (Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations).
Nous pouvons citer comme exemples de publications Enseigner l’anglais de l’école au collège : comment aborder les principaux obstacles à l’apprentissage, Hatier, collection Hatier-Pédagogie, 2005 ou encore Enseignement des langues vivantes au CM2, en collaboration avec Ligozat M.-A., Luc C., INRP, 1999.
Cette recherche est tirée du site APLV (association des professeurs de langues vivantes) fondé en 1902 et qui est, à titre informatif, la plus ancienne association regroupant des enseignants de toutes langues, de la maternelle à l’université. Ce site comprend une revue, Les Langues Modernes, dans laquelle est parue cette étude en 2003.
D’après la source des recherches entreprises par Line Audin nous constatons que celles-ci se destinent essentiellement aux professeurs de langues vivantes. Cette réflexion a donc pour but de permettre aux enseignants ou futurs enseignants de tirer parti de cette recherche afin de renforcer ou d’actualiser leurs connaissances lors au cours de leur pratique quotidienne.
Ce texte va donc traiter d’une étude entreprise par Line Audin dans laquelle elle observera la nature des acquis observés lors de l’enseignement d’une langue vivante étrangère en cycle trois. Elle annoncera ensuite l’élaboration d’une évaluation mise en place par l’INRP. Grâce à celle-ci elle nous fera part des résultats quantitatifs d’une part et qualitatifs d’autre part. Pour finir elle évoquera les éventuels enseignements à tirer de cette étude.

L’interrogation de la chercheuse est présente dans le titre de l’étude à savoir L’apprentissage d’une langue étrangère à l’école primaire : quel(s)