Fiche pédagogique
624 mots
3 pages
Chantier d’exploration littéraire | CM1 | Le mythe, texte 5 | Objectif de la séquence | Au travers de l’étude d’un élément mythologique (le dragon), constituer un patrimoine culturel commun, une culture commune susceptible d'être partagée, dans le domaine littéraire en lien avec celui des arts.Etre capable de comprendre un texte littéraire.Etre capable de comparer différents textes autour d’un même élément littéraire : le mythe du dragon | Objectif de la séance | Etre capable de trouver des informations explicites en vue d’en inférer de nouvelles (implicites).Avoir compris la notion de substitut du nom en tant qu’expression d’un personnage. | Support | Une légende chinoise retravaillée à partir de deux versions : Dragonneau et Le dragon paresseux | Critères d’achèvement de la tâche | Avoir trouvé des substituts pour éviter la répétition du nom du personnage principal, et les avoir construits en conformité avec la psychologie du personnage (son caractère paresseux). | Durée globale | 45 minutes | Analyse de la ZPD | Les élèves ont déjà vécu une séance décrochée sur les substituts du nom autour d’un texte de C. Bougeon, l’intrus, puis un travail sur la création de substituts dans un court récit à propos d’un dragon.Le texte de Dragonneau a été lu mardi. Les élèves devaient rechercher un titre. Les mêmes objectifs qu’aujourd’hui avaient été donnés à cette séance. |Durée | Tache et déroulement | Rôle de l’enseignant | 2 min | « Nous avions vu l’autre jour un texte intitulé l’intrus de Claude Bougeon. Il y était question d’un éléphant et nous avions observé comment l’auteur évitait de répéter sans cesse « l’éléphant ». Pouvez-vous me rappeler comment il s’y est pris ? »RA : la grosse bête, le pachyderme, … / des substituts du nom« Tous ces expressions tournaient autour d’une même idée : un gros animal, encombrant, gênant . Mardi, je vous ai lu un texte parlant d’un dragon. Je vous avais demandé de me trouver un titre qui conviendrait à tout le