Institut médico–educatif

436 mots 2 pages
Enseignante dans un Institut Médico–Educatif depuis maintenant 2 ans, je suis confrontée, cette année, à une classe fort hétérogène.
Effectivement, celle – ci est ainsi composée :
- Cinq enfants ( Christophe, Nawale, Fabrice, Raymond et Cyril 1 ) déjà présents dans cette classe l’année précédente. Ils sont ensemble depuis leur arrivée à l’IME, se connaissent parfaitement, ont établi des règles de vie et ont très mal accepté la venue des cinq enfants de la classe 1 : classe dite “ des petits ” ( il n’y a bien souvent qu’un an de différence entre eux ! )
- Cinq enfants ( Pauline, Arnaud, Stéfane, Jordan et Idirissa ) qui viennent de la classe
1. C’est un groupe relativement bien soudé, ( par le projet théâtre qu’ils ont réalisé l’année précédente ), mais cependant, un groupe très actif, avec des problèmes comportementaux assez forts.
- Deux enfants ( Ludovic et David ) arrivés à 15 jours d’intervalle en début d’année. Ils viennent tous les deux de la même CLIS ( Classe d’Intégration Scolaire ), l’un est lecteur, l’autre non, et une rivalité très importante est née entre eux deux.
- Un enfant ( Cyril 2 ), arrivé peu avant les vacances de Noël. C’est un élève volontairement perturbateur par son comportement, et qui réussit à créer un climat de classe assez particulier. Il ne respecte aucune règle et participe à toutes les activitésclasse, en faisant en sorte de les perturber, en faisant faire des bêtises aux enfants les plus immatures, qui ne réfléchissent pas et qui entrent dans son jeu. Malheureusement, son petit manège se retourne souvent contre lui et il est actuellement devenu le " bouc émissaire " de la classe.
Cette classe de 13 élèves, nouvellement formée, est difficile à cause de son hétérogénéité.
Très rapidement, j’ai pu constater qu’ils ne se respectaient absolument pas, qu’ils avaient un fonctionnement fort individualiste, sauf les cinq “ anciens ” de la classe, qui semblent être perdus, ayant été habitués à un rythme, à un style

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