La fille du capitaine de pouchkine

Pages: 5 (1213 mots) Publié le: 5 juin 2012
La Fille du Capitaine

 Réflexion sur la construction du texte

Le genre du texte :

• Le récit historique
On trouve dans le récit des évènements réels, des personnages historiques réels.

Signifiant : Nom de l’objet
Signifié : Concept de l’objet, sa représentation.
Ces objets qui existent sont appelés des référents.
Lorsqu’un texte a pour référent un personnage réel, c’est un récithistorique.

Ce que raconte le récit est une fiction. Poukatchov a réellement existé mais le Poukatchov du livre est fictif  reconstruction de Poukatchov.
Chvabrine est un personnage purement imaginaire.

• La tragédie (shakespearienne)
Chvabrine tient le rôle de méchant. Il est perfide, sans honneur et c’est un traître. Grâce à son rôle de méchant, l’action progresse.
Pouchkine racontel’Histoire en se servant de la tragédie.
Début du livre : comique / ironie
On trouve bien dans le récit les éléments de la tragédie  Coexistence entre le tragique et la dérision. Ironie par rapport au tragique.

• Le conte
- On trouve également la notion du bon et du mauvais (adjuvants / opposants)
- Le personnage quitte la maison paternelle au début.
- Le dénouement est heureux
- Lepersonnage de Catherine II fait une brève apparition qui peut être presque considérée comme une apparition miraculeuse, divine. Ce côté miraculeux est renforcé par le fait que Catherine II soit un personnage historique. Elle permet le dénouement heureux.




• Le roman d’apprentissage / d’éducation
Comme pour le conte, le départ du domicile familial nous rappelle le roman d’apprentissage. Lepersonnage quitte son cocon pour être livré à lui-même. Les épreuves sont aussi une des caractéristiques du roman d’apprentissage : les femmes (l’amour) / le combat (la mort). L’enjeu est le passage à l’âge adulte.

Le roman d’éducation ou d’apprentissage passe par la fiction. La fiction est le croisement entre l’Histoire (le réel) et le fictif (l’irréel).

Cette maturité que le personnagerecherche est d’abord refusée par son père. Saviélitch, son serviteur, le maintient dans son enfance en ayant le personnage (appelé l’enfant dans le récit) sous sa protection.

L’initiation ne réussit pas du premier coup. On peut donc réfléchir sur les péripéties. Sont-elles des échecs jusqu’au moment où enfin le personnage réussisse à passer l’initiation ?



Enjeu principal du texte :
-Sortie de l’enfance avec un mariage pour objectif final.
La femme : enjeu du parcours initiatique (personnage confronté à des obstacles pour y parvenir)

Beaupré → caricature de l’immigré français qui s’improvise professeur.

• L’espace géographique n’existe pas dans le monde enfantin de Griniov. Griniov veut faire de la carte de géographie qui vient spécialement de Moscou un cerf-volant. Elle asimplement un intérêt de jeu à ses yeux.
L’espace géographique de l’enfance de Griniov (représenté par la carte) n’a qu’un intérêt de jeu. On considère donc que l’espace géographique de l’enfance n’existe pas.

• On observe un changement lorsque son père l’envoie au service. Griniov pense aller à St Petersburg (considéré comme l’endroit où aller, un mythe) mais son père l’envoie à Orenbourg.Ici, le choix de l’espace est important. Le père fait le choix de faire de son fils un homme au détriment de son confort en lui refusant St Petersburg.

- Espace figé de l’enfance
- Espace mythique de St Petersburg
- Espace réel, la Sibérie (idée d’immensité, d’éloignement, de terres mystérieuses)

La Sibérie est un « ailleurs » qui fait parti de l’empire. Elle représente l’enclave del’imaginaire mais est un espace concret pour Griniov qui y est envoyé.

L’espace de l’enfance est donc éliminé pour laisser place à l’espace de la Sibérie et l’espace de St Petersburg d’abord mis de côté, revient à la fin pour jouer en la faveur de Griniov. Il mérite Petersburg maintenant qu’il est devenu un homme.

Saviélitch  protecteur
La première chose que fait Griniov une fois livré à...
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