Le triangle didactique/pédagogique

Jean Houssaye, professeur en science de l’éducation, a développé en 1988 une théorie basée sur un triangle permettant de décrire les différents processus qui entrent en jeu dans l’acte pédagogique..
Dans une situation de classe, les relations présentes dans ce milieu peuvent se représenter par un triangle. Les trois angles représentant les trois protagonistes, c'est-à-dire l'enseignant, l'élève et le savoir, ou le formateur, l'apprenant et le savoir. (Le formateur et l'apprenant sont deux termes qui désignent les même fonctions que l'enseignant et l'élève, mais dans le cadre des formations pour adultes.)

De là nous nous sommes demandées: " Lors de l'alphabétisation, quel axe du triangle pédagogique est à privilégier, si l'on veut garantir l'apprentissage? "
Pour étudier au mieux cette question, nous avons décidé d'analyser les trois axes séparément.
*La première pointe représente l’objet d’apprentissage. L’objet d’apprentissage est parfois plus connu sous le terme de contenu. En effet, c’est le constituant le plus statique si l’on veut puisque bien qu’il puisse changer, la matière à enseigner reste sensiblement la même, ce seront les techniques d’enseignement qui changeront. Comme Reuter le dit, souvent le contenu d’enseignement est souvent ramené au savoir
*La deuxième pointe de ce triangle représente l’agent. L’agent ou l’enseignant peut être vu de plusieurs façons selon Reuter. Il peut être vu, au sens restreint, comme le professionnel engagé par l’école ou la commission scolaire ou il peut être vu au sens plus large comme « tout sujet didactique qui dans un système didactique (scolaire, universitaire, professionnel, privé) accomplit intentionnellement un acte destiné à apprendre quelque chose à quelqu’un. » (Reuter, 2008).
*La troisième et dernière pointe représente l’apprenant ou l’élève. L’apprenant est, dans la même lignée que l’agent, tout sujet faisant partie d’un système didactique qui reçoit une