Les droits de l’enfant », les maisons de redressement

Pages: 7 (1501 mots) Publié le: 9 janvier 2015
devoir 1
Auteurs : Martine BAILLET-CONVERS – Martine CROQ
Sujet
CNED Culture générale et expression
3-0186-DV-WT-00-14_DEV-01 1
Sujet
Thème : dans le cadre du thème « Les droits de l’enfant », les maisons de redressement
 Savoir lire un document de manière approfondie (objectif de compréhension)
 Pour cela, savoir identifier les éléments d’un paratexte et savoir les exploiter
 Savoirdégager les idées principales d’un extrait et savoir les reformuler
 Savoir comparer des documents
 Savoir rédiger entièrement et correctement les réponses (objectif d’expression écrite)
objectifs
Ce devoir est à réaliser après l’étude des séquences 1 et 2 du module 2.
Supports utilisés
„ Document 1 : « Chasse à l’enfant », Jacques Prévert, Paroles, 1946, réédition Poche Gallimard, 1972.„ Document 2 : « Jeunes délinquants entre éducation et punition », Jacques Bourquin, Le Monde
diplomatique, juin 2002.
„ Document 3 : présentation du téléfilm « Les Vauriens », Emmanuelle Bouchez, Télérama n° 2959, 2006.
Avertissement : afin que vous vous habituiez aux conditions de l’examen, le barème des questions est
sur 60. Toutefois, pour des raisons pratiques de gestion de dossiersscolaires, la note finale obtenue au
devoir est ramenée à 20.CNED Culture générale et expression
3-0186-DV-WT-00-14_DEV-01 2
Questions
Faites une lecture minutieuse des trois documents avant de chercher à répondre aux questions et lisez
les objectifs ci-avant. Ne traitez pas les exercices sans avoir consulté l’ensemble des conseils pratiques
donnés à la fin des énoncés.Toutes vos réponses doiventêtre entièrement rédigées sous forme de phrases
complètes contenant au moins un verbe conjugué (pas de style télégraphique, pas de phrases nominales).
1. Étude des paratextes 14 points
1.1. Dans le premier document, relevez et identifiez précisément tous les éléments du paratexte en
indiquant leur fonction, c’est-à-dire les informations qu’on peut en déduire avant même de lire le texte
dePrévert. Vous pouvez organiser votre réponse en distinguant les renseignements qui concernent
la provenance ou l’auteur de ceux qui ont trait au contenu.
1.2. Effectuez le même exercice sur le paratexte du document 2.
Rappel : les exercices de ce premier groupe doivent être entièrement rédigés.
2. Identification des genres, des types et extraction du
propos directeur 12 points
2.1. Reprenez lepremier document (uniquement le poème de Prévert, doc. 1. sans la présentation du
texte et de l’auteur), en une seule phrase, identifiez son genre et le type auquel il appartient. Dans
une seconde phrase, cernez son propos directeur, c’est-à-dire exprimez l’essentiel de son contenu.
Vous veillerez à être très précis sur les lieux et époques concernés.
2.2. Vous ferez le même exercice pour ledocument 2.
2.3. Vous ferez le même exercice pour le document 3.
Les trois réponses seront bien sûr entièrement rédigées.
3. Sélection d’idées dans un document 14 points
D’après le document 2, quelles sont les différentes étapes historiques du rapport éducation-répression ?
Attention ! Vous devez reformuler les étapes retenues dans un langage personnel. Il faut donc bannir les
citations ou le« recopiage » du texte initial et, bien sûr, tout rédiger.
4. Comparaison de documents 20 points
Quelles sont les idées communes à ces trois documents ? Organisez avec soin votre réponse en partant
d’abord du grand thème partagé par les trois textes, puis en classant les idées à conserver par mini-thèmes
communs. (Il est à noter qu’en synthèse, si une idée figure dans deux documents sur trois ouquatre, elle
est déjà considérée comme une idée commune). Vous n’oublierez pas de mettre des références que vous
rédigerez en utilisant tout simplement le nom des auteurs. L’exercice sera entièrement rédigé et aucun
tableau ne sera accepté, cette forme n’étant pas propice à l’expression écrite.
Remarque (qui vaut pour les exercices 3 et 4) : la synthèse étant un travail purement...
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