les outils de l'instructeur

1297 mots 6 pages
Nous avons vu précédemment les différentes situations pédagogiques, voyons à présent les outils de l’instructeur.
PRECISER L’USAGE DES OUTILS DU FORMATEUR :

D’UN POINT DE VUE DE L’EMPLOI POUR QUE LES
FUTURS FORMATEURS AIENT UNE IDEE JUSTE DE LEUR PLACE
DANS L’ENSEIGNEMENT;

D’UN POINT DE VUE PRATIQUE POUR EN FACILITER
LA MISE EN ŒUVRE.
L’OBJECTIF DE LA SEANCE EST D’AVOIR, QUELLE QUE SOIT LE
DOMAINE ENSEIGNE, ACQUIS A LA FIN DE LA SEANCE LES
CONNAISSANCES SUFFISANTES POUR L’UTILISATION DES OUTILS
MIS A LA DISPOSITION DU FORMATEUR.

1

Pour parfaire son instruction, le formateur dispose d’un p , p certain nombre de moyens pouvant être parfois utilisés ensemble. Il ne lui suffit pas de connaître ces moyens, encore faut-il savoirles mettre en œuvre.
On peut citer : p • LES MONOGRAPHIES D’EMPLOI
• LES AIDES CLASSIQUES
• L’INFORMATIQUE
• L’AUDIOVISUEL
• LES TERRAINS D’INSTRUCTION

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Les monographies d’emploi permettent de répondre à g p p p p la question : « QUOI INSTRUIRE», et d’enseigner ce qui est nécessaire et suffisant.
Leur utilisation favorise une instruction à caractère essentiellement pratique. p q
Elles sont conçues à partir de la fonction à tenir, et non du matériel à utiliser, et établissent un inventaire des savoir et savoir-faire.

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Les aides classiques sont à l’origine des outils de q g l’instructeur, chacun utilisant des moyens permettant de joindre le geste à la parole.
Parmi ces aides on distingue les aides visuelles, les aides visuelles et manuelles.
Ces deux catégories peuvent être progressives ou achevées.

Une aide progressive est une aide que le formateur construit progressivement au cours de la séance.

Une aide achevée est une aide que le formateur doit utiliser telle que, sans pouvoir la modifier ou la présenter que progressivement.

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Ces aides ont pour but : p •Faire varier les formes d’attention
•Rendre accessibles des notions abstraites
•Gagner du temps

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