Les stades de développement selon Erikson. Âge | Force adaptative | Qualité du moi en développement | Champ d’action des relations interpersonnelles | Quelque tâche ou activité au cours du stade. | 0 à 2 ans | Espoir | Confiance ou méfiance | Mère | Confiance envers la mère ou la personne qui s’occupe du nouveau-né et confiance en sa propre capacité d’agir sur les choses. L’élément essentiel pour développer de bonne heure un sentiment d’attachement sécurisant. | 2à 4 ans | Volonté | Autonomie ou honte | Parents | Nouvelle habilités physiques menant au libre choix ; apprentissage de la propreté ; l’enfant apprend la maîtrise mais peut commencer à ressentir de la honte s’il n’est pas supervisé correctement | 4 à 6 ans | But | Initiative ou culpabilité | Famille | Organisé ses activités autours d’un but ; commencer à s’affirmer et à faire preuve d’agressivité ; le complexe d’Œdipe envers les parent du même sexe peut conduire à la culpabilité | 6 à 12 ans | Compétence | Travail ou infériorité | Voisinage ou école. | Assimiler toutes les habilités et les normes culturelles élémentaires, y compris les habiletés scolaires ou l’utilisation d’outils. | 12 à 18 ans | Fidélité | Identité ou diffusion de rôle | Groupe de pairs et autres groupes de référence. | Adapter les perceptions de soi au changement associé à la puberté, choisir son orientation professionnelle, acquérir une identité d’adultes et se créer de nouvelles valeurs | 18 à 30 ans | Amour | Intimité ou isolement | Partenaire sexuels et partenaires de travail | Nouer au moins une relation intime véritable ; fonder un foyer | 30 à 50 ans | Sollicitude | Générativité ou stagnation | Personnes engagées dans la division du travail et le partage des tâches domestiques | Avoir des enfants et les éduquer, se concentrer sur la réussite professionnelle et la créativité, éduquer la prochaine génération | 50 ans et plus | Sagesse | Intégrité personnelle ou désespoir | Humanité tout entière |