Littérature

Pages: 30 (7372 mots) Publié le: 12 mars 2013
LE RÔLE DE L’ENSEIGNANT DANS LE CADRE DE LA COMPRÉHENSION ORALE
Yvon ROLLAND
IUFM et Université de la Réunion
Résumé. – La compréhension orale est privilégiée dans l’apprentissage de l’anglais. Le rôle de l’enseignant est capital : il va pouvoir transmettre son savoir théorique acquis lors de sa formation. Les orientations institutionnelles révèlent des fondements théoriques contradictoires.Des savoir-faire complexes vont engendrer des difficultés prévisibles auprès des enseignants. Quelques tentatives de remédiation sont analysées. Savoirs et savoir-faire privilégiés dans l’approche cognitiviste ne doivent pas occulter le savoir-être et un apprentissage davantage orienté sur la dimension humaine. La forte dimension cognitiviste ne doit pas nous faire oublier la dimension affectived’un apprentissage basé sur une relation humaine. Mots clés : compréhension orale, enseignant, savoir, savoir-faire, savoir-être, cognitif, affectivité, institution, objectifs, compétences, stratégies, empathie. Abstract. – Listening is important in the learning of English. So is the teacher’s role: he‘s going to transmit his theoretical knowledge he‘s acquired during his training. Institutionalrecommendations are pregnant with contradictory theoretical concepts. Complex skills will create predictable obstacles. A few answers are being analysed. If knowledge and skills are the main tools offered by cognitivism, attitude and learning on a more human basis should not be neglected. The strong cognitivist dimension should not let us forget the emotional side of learning based on a humanrelationship. Key words : listening, teacher, knowledge, skills, attitude, cognitive, affectivity, institution, goals, competences, strategies, empathy.

a compréhension orale, input, est une des quatre composantes de la capacité de communication développée tout au long de l’apprentissage de l’anglais de l’école à l’université. Pour H.G. Widdowson (1979, p. 53), l’un des premiers théoriciens linguistesde l’approche communicative, il est important d’utiliser des énoncés dans des « actes de communication ». Selon D. Bailly (1998, p. 47), la compréhension orale relève d’une « mise en œuvre de la capacité à segmenter un flux sonore continu en y identifiant des ensembles phonétiques/phonologiques correspondant à des unités distinctives et significatives, à statut lexico-sémantique et grammatical ».Le rôle de

L

2

Yvon Rolland

l’enseignant, selon M. Quivy et C. Tardieu (1997), s’organise autour de la nécessaire maîtrise de compétences disciplinaires (incluant linguistique, culture et didactique), relationnelles et institutionnelles. J.-P. Narcy (1990) ajoute trois fonctions distinctes : « organisateur et gestionnaire de la formation, conseiller des apprenants et interlocuteur deces derniers » (Ginet, 1997, p. 89). Ces définitions sont intéressantes car, si elles mettent en avant l’importance de compétences scientifiques précises, elles englobent la partie organisationnelle et ne négligent pas, non plus, la dimension humaine. Pourtant, dans la vague éducative cognitiviste actuelle basée sur la connaissance, « la relation élève-savoir est valorisée par rapport à cellesentre enseignant et élève ou enseignant et savoir »( Houssaye, 1992). Ce constat nous confirme l’importance des savoirs dans les activités proposées aux élèves ; nous y ajouterons les nombreuses compétences qu’ils doivent développer et maîtriser grâce à l’aide de leur professeur. Le rôle de celui-ci est souvent considéré, par la didactique institutionnelle, comme primordial dans la transmission desavoirs et savoir-faire, ce qui nous amène à poser le problème des nombreuses compétences théoriques, pratiques, mais aussi comportementales que celui-ci doit maîtriser. La gestion de domaines scientifiques complexes peut déboucher sur des contradictions. La pratique professionnelle adaptée ne s’acquiert qu’avec le temps et la dimension humaine, pour ne pas dire psychologique et affective de...
Lire le document complet

Veuillez vous inscrire pour avoir accès au document.

Vous pouvez également trouver ces documents utiles

  • Littérature
  • Littérature
  • Littérature
  • Littérature
  • Litterature
  • litterature
  • Litterature
  • Littérature

Devenez membre d'Etudier

Inscrivez-vous
c'est gratuit !