Musiques dégénérées

Pages: 6 (1408 mots) Publié le: 13 février 2012
La politique éducative et culturelle de l’académie d’Aix-Marseille Musique en actions 2010-2011 - Festival Musiques interdites -


 


Le Château Pastré à Marseille refuge des artistes fuyant la dictature du IIIème reich

Le Festival Musiques Interdites, consacré à la réhabilitation des œuvres musicales annihilées par les dictatures National Socialiste, Stalinienne, Mussolinienne choisit deréinvestir, par le biais de la recréation de ces œuvres, les lieux mêmes qui furent symbole de leur destruction ; que ces lieux aient été des lieux de détention puis de déportation comme Terezin ou les Milles ou lieu de refuge ultime comme le Château et la Campagne Pastré à Marseille. Dans de tels cadres, le Festival Musiques Interdites choisit d’éviter la forme conventionnelle du simple concertet de présenter scéniquement une sorte de cérémonial de la mémoire. Ce cérémonial évitera tout autant le recours à une mise en scène traditionnelle en ce qu’elle implique de distanciation, de restitution du réel (décors, costumes, jeux d’acteur) et de complicité culturelle avec le public. La résurgence dramatique d’une telle mémoire préservera son intégrité dans le pari du dépouillement : la leçonréactualisée de l’Histoire donnant à la création sa densité pérenne.

ORIENTATIONS GENERALES DE L’ACTION
 Eclairer la vigilance et la responsabilité face à la permanence des grandes questions éthiques, politiques et sociales soulevées par les génocides et les crimes contre l'humanité de la dernière guerre mondiale.  Sensibiliser au lien entre l’histoire et les mémoires et construire une «mémoire pour demain ».  Comprendre les liens et interactions entre les domaines artistiques et culturels et le contexte politique et social. Comprendre les liens entre art et pouvoir, aborder les questions de la propagande et de la censure.  S’approprier un évènement culturel, le Festival Musiques Interdites, et en découvrir les enjeux éthiques et citoyens.  S’approprier un programme musical : endécouvrir le contexte historique et culturel, découvrir une esthétique artistique et acquérir des compétences d’analyse musicale.  Sensibiliser à la question de la recréation des œuvres interdites et à la création artistique.  Sensibiliser à la problématique de la mise en spectacle des œuvres interdites.
Les enjeux de cette action culturelle  Action qui contribue à la socialisation de l’élèveImpose une maîtrise de son comportement. Par les limites et les règles qu’elle lui donne, l’élève acquiert des repères fondamentaux de la vie en communauté, en société. Accroît l’autonomie de l’élève et son sens du collectif ; elle fait prendre conscience du rapport entre soi et les autres. Action qui contribue à la construction intellectuelle de l’élève  Développe un esprit critique, unesensibilité et transmet les bases d’une culture Accroît la capacité à communiquer, à argumenter, développe le sens critique, la Collabore aux apprentissages fondamentaux et renforce les processus



commune. capacité d’analyse et de conceptualisation. d’acquisitions, en diversifiant les approches, les méthodes et scénarios d’apprentissages. Donne aux élèves des repères culturels forts. Favorise uneapproche culturelle transdisciplinaire. Fait découvrir des œuvres et des artistes.

Action qui contribue à la construction sensible de l’élève Eveille la sensibilité, l’imagination, le goût et la curiosité Favorise la pensée fluide et mobile pour faire face à des situations inédites. Cerne son identité, sa personnalité lui donne une indépendance indispensable dans une société où les médias demasse influencent et uniformisent les comportements.

Académie d’Aix-Marseille Septembre 2010 Isabelle TOURTET

La politique éducative et culturelle de l’académie d’Aix-Marseille Musique en actions 2010-2011 – Festivals Musiques Interdites

PROJET PEDAGOGIQUE 2010 - 2011 Sensibilisation aux musiques interdites
Ce projet culturel, par les dimensions éducatives, pédagogiques et citoyennes...
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