orientation

Pages: 26 (6255 mots) Publié le: 9 juin 2014
Equipe départementale EPS 22

LES ACTIVITES
D’ORIENTATION

A L’ECOLE

Plan d’action départemental EPS 22
MAI 2002

SOMMAIRE
I-

Présentation

Pages 2 – 3 - 4

II-

Objectifs Généraux

Pages 5 – 6

III-

Recommandations – Sécurité

Page 7

IV-

Construire une unité d’apprentissage :

Page 8 - 9

a. au cycle 1
b. au cycle 2
c. au cycle 3

Page 10
Page 11Page 12

V-

Répertoire des situations
- variables didactiques

Pages 13 à 24
Page 25

VI-

Activités et expériences motrices

Page 26

VII- Interdisciplinarité

Page 27

VIII- Exemples de documents spécifiques à l’activité

Pages 28

IX-

Les cartes en Côtes d’Armor

X- . Bibliographie

Page 29
Pages 30

Equipe départementale EPS 22- Annexe au PAD – mai 2002 : lesactivités d’orientation à l’école

1

DES DEFINITIONS
DEFINITION FEDERALE : « La course d’orientation est une course
individuelle contre la montre, en terrain varié, généralement boisé, sur un
parcours matérialisé par des postes que le concurrent doit découvrir dans un
ordre imposé. Pour ce faire, il élabore des cheminements en se servant d’une
carte et d’une boussole. »

DEFINITIONSCOLAIRE : « la course d’orientation est un déplacement
en milieu connu ou non connu, pour trouver des balises. Pour ce faire, il
élabore des cheminements, en utilisant un document cartographique et
éventuellement une boussole. »

2

A L’ECOLE
LA COURSE D’ORIENTATION
C’est marcher ou courir :

VITE
DANS UN MILIEU CONNU
PUIS INCONNU

SEUL OU EN GROUPE

Pour trouver le plus vitepossible, dans un espace délimité, des postes de
contrôle indiqués sur une carte et signalés sur le terrain par une balise

C’est donc un déplacement construit
qui allie :
DYNAMIQUE
ANTICIPATION
Pour obtenir par la lecture
de carte :

Pour assurer à tout
moment le meilleur
compromis :

une représentation du réel

vitesse / précision

TACTIQUE
Pour enchaîner
judicieusement desprises de repère

3

SAVOIR S’INFORMER

SAVOIR PILOTER
UN DOCUMENT

w pour concevoir un trajet de
déplacement avant l’action
w pour trouver des repères
attendus, au cours de l’action
w pour aller au devant de
l’incertitude en contrôlant ses
émotions

w pour être autonome
- dans ses intentions
dans ses décisions
dans leur application

ETRE CAPABLE
DE
S’ORIENTER
C’EST :SAVOIR GERER LA
SPECIFICITE DU TERRAIN
w pour comprendre et
respecter l’environnement
w pour concevoir des
déplacements adaptés à la
nature du terrain
w pour gérer sa sécurité

SAVOIR GERER
SES EFFORTS
w pour s’adapter à une
épreuve d’endurance en
milieu varié et variable
w pour conserver une
motricité efficace dans des
situations de course
inhabituelles (obstacles)

4 OBJECTIFS GENERAUX
Ce document est utilisable par tout enseignant désireux de faire pratiquer
l‘activité orientation. Les objectifs seront adaptés en fonction des pratiques
antérieures des élèves.
Le travail proposé dans ce document s’appuie sur une continuité du cycle 1
au cycle 3, voire au collège, dans une perspective de projet d’école.

FIN DE CYCLE 1 :
plan en milieu connu

parcoursavec photo ou sur ébauche de

FIN DE CYCLE 2 : course sur plan en milieu inconnu
FIN DE CYCLE 3 : course en milieu inconnu avec carte et
boussole

Nouveaux programmes (extraits)
Cycle 1 :
« Adapter ses déplacements à différents types d’environnements »
se déplacer (marcher, courir) dans des environnements proches puis
progressivement dans des environnements étrangers et incertains (cour,parc
public, petit bois…)
Mise en œuvre : activités d’orientation
Cycle 2 :
«Aadapter ses déplacements à différents types d’environnements »
dans des environnements progressivement éloignés et chargés d’incertitude
(parc public, bois, forêt , lacs, montagne…)
Mise en œuvre : activités d’orientation – exemple : dans un milieu connu
(parc public) par deux, retrouver cinq balises sur les...
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