Pédagogie

Pages: 5 (1078 mots) Publié le: 2 février 2013
pédagogie
1 | | PRÉSENTATION |
pédagogie, théorie de l’enseignement, qui s’est imposée à partir du XIXe siècle comme science de l’éducation, ou didactique expérimentale, et s’interroge aujourd’hui sur les conditions de réception du savoir, sur le contenu et l’évaluation de celui-ci, sur le rôle de l’éducateur et de l’élève dans le processus éducatif et, plus globalement, sur les finalités decet apprentissage, indissociable d’une norme sociale et culturelle.
2 | | PÉDAGOGIES TRADITIONNELLES |
L’Antiquité concentrait la problématique de l’éducation sur la formation générale de l’Homme et du citoyen (la paidéia), privilégiée par rapport à la question de la transmission et du contenu des connaissances au sens étroit du terme. Dans ce contexte, on considérait la dialectique et lamaïeutique, que Socrate mettait en pratique dans ses fameux dialogues, comme des techniques capables de faire progresser le raisonnement et la connaissance. Il en était de même pour Platon et pour Aristote, pour lesquels la pédagogie devait être mise au service de fins éthiques et politiques.
Succédant à cette vision, celle qui prévalut durant le Moyen Âge s’inscrivait dans le cadre de la scolastique,dont on retrouve les principes exposés notamment chez saint Augustin et saint Thomas d’Aquin ; la pédagogie était alors assimilée à un catéchisme. Les méthodes d’éducation, qui mettaient l’accent sur la communication entre maître et élève, se fondaient, au travers d’un enseignement essentiellement axé autour de la linguistique, sur la transmission de la foi. Caricaturée, notamment par Rabelaisdans Gargantua (1534), cette méthode, qui privilégiait la mémorisation et l’imitation, resta en vigueur dans les écoles jusqu’au XVIIe siècle.
3 | | RECHERCHE D’UNE MÉTHODOLOGIE |

Comenius, Orbis sensualium pictus
Cette gravure est extraite de l'Orbis sensualium pictus (Monde en images), publié en 1658 par Comenius. Le célèbre philosophe, théologien et pédagogue tchèque, pour qui « l’imageest la forme du savoir la plus intelligible aux enfants », est l'auteur de ce qui est considéré comme le premier manuel illustré destiné aux enfants. Prototype de l'abécédaire à figures, l'Orbis sensualium pictus est constitué de gravures accompagnées d'un titre qui en résume le contenu et d'une légende qui décrit les objets représentés. Son succès fut très grand, et ses traductions nombreuses.Hulton-Deutsch Collection/Corbis
Rompant avec ces conceptions dont l’aspect stérilisant et répétitif était largement dénoncé, Érasme fut le premier à mettre en valeur l’importance de l’affectivité et du jeu dans l’apprentissage de la connaissance. Poursuivant cette réflexion, Comenius présenta, pour la première fois, une méthodologie propre de l’éducation, reposant sur une identification de lapédagogie avec la didactique. À partir du projet d’une didactica magna (« instruction universelle ») obéissant à des principes religieux et humanistes, il se proposait de mettre en œuvre un système d’éducation permettant de ménager, par son organisation en cycles, la progression morale et intellectuelle de l’élève.
4 | | LE TOURNANT DES LUMIÈRES |
C’est cependant à partir du siècle des Lumières quela réflexion sur la pédagogie prit un véritable essor, notamment avec Jean-Jacques Rousseau. Posant comme principe fondateur la spécificité de l’enfant, non plus conçu comme un adulte en réduction mais comme un être manifestant des besoins et des satisfactions spécifiques, l’auteur de l’Émile ou De l’éducation fixa au pédagogue la mission d’observer les dispositions de l’enfant et de chercher àen favoriser le développement, suivant les enseignements du précepte « laissez croître ». Parallèlement, Rousseau insistait sur l’objectif fondamental de l’éducation, celui d’éduquer l’Homme en puissance.
La postérité de Rousseau fut double. Politique (il s’agissait de former le citoyen), elle inspira les projets de réforme de l’éducation proposés durant la Révolution française par Condorcet...
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